下载后可任意编辑智慧教育理念下机电一体化教学探究 摘要： 本文基于笔者的教学经验，围绕着高职机电系学生人才培育的主线，以机电一体化专业基础课程《机械制造技术》为切入点，针对智慧课堂在机电一体化专业教学中的运用问题进行了阐述。 关键词： 智慧课堂；机电一体化专业；高职 1 大数据时代下的教学变革 伴随着便捷、智慧、高效、大数据几大特征的来袭，智慧化学习环境的搭建已逐步走向成熟，逐渐形成了云端补救学习平台、互动电子白板、互动教学系统、即时反馈系统、电子书包学习系统、智慧助教以及实物提示机，等等。 1.1 云端诊断分析服务 使用云计算技术的学习和诊断分析服务，老师可以自动上传学生的作答并收集和分析数据，即时生成诊断报告，深化分析全体学生测试的表现，从横向和纵向展开分析，精准点出学生弱点，掌握整体和个别学生的学习情况，老师能够及时调整教学内容与补救策略，学生可根据个人诊断分析报告了解自身的优劣之处，改进学习进度与策略。比如在有关刀具的章节中，有的学生就因为对数学知识掌握的不够牢固，从而不能对刀具的几何角度进行很好的理解，老师就可以通过反馈的信息，对这方面的知识进行侧重讲解。 1.2 智慧辅助系统 老师在互动白板、平板或智能手机、即时反馈系统、智慧助教或实物提示机等构成的智慧化教室中进行教学，其中也包括遥控器、接收器等辅助教学智能设备，利用教学互动系统采集、统计、处理和分析学生学习数据，提高学生在课堂上的个人学习行为，改善课堂教学。依托技术辅助手段，为智慧教育提供了可能，为开展高效课堂提供了保障，通过参考其它模式，笔者提炼了技术辅助下的高效课堂模式。如零件加工这一章节的学习，老师可以先用计算机在课堂上演示，然后再通过智能手机进行相关习题的发放，方便老师随时了解学1下载后可任意编辑生知识的掌握情况。 2 智慧课堂理念下的教学设计 2.1 课前准备 通过云端诊断分析系统采集前测数据产生的学习分析报告，老师结合报告分析学情，并对课本新知识特点进行分析，完成相关电子课本资源、视频或导学案等学习资源的编制，有针对性地进行学习资源的发布，学生在课前对新知进行沟通讨论，及时反馈预习情况；老师要根据学生对课前预习的反馈情况完成相应的教学设计，制定智慧三维目标，设定智慧模式下的教学重难点，进而预设教学过程；设定教学情境并导入新课，比如以微视频、生产案例等形式来完成激起导入环节，在此环节师生之间进行沟通...
