1 中 学 历 史 教 学 法 一 、 名 词 解 释 1、 历 史 课 标 历史课程标准是历史教学的纲领性和规范性文件，规定了历史教学的目标、过程、范围及教学要求等重要内容，对中学历史教科书的编写、教学组织与实施、教学评估有着重要的指导意义
2、维 格 教 学 也称微型教学或小型教学
就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一技能，如“导课技能”、“结尾技能”等，并对每一种技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式
主要步骤：事前的学习、研究；提供示范；确定培训技能，编写教案；角色扮演；反馈与评价；修改教案，重新进行角色扮演 3、 导 入 技 能 是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式
它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界
构成要素：引起兴趣、激发认知需求、形成学习期待、促进参与
导入类型：直接导入、经验导入、以旧导新、直观导入、故事和实例导入、设置疑问、悬念导入、 4、 讲 解 技 能 是教师运用口头语言的方式，向学生描绘情境，叙述历史过程，解释历史概念和阐明历史发展规律，启发学生思维，表达思想感情的教学行为
它是教师使用最早，应用最广的教学方法
类型：讲解法、讲读法、讲述法
5、 结 束 技 能 是指教师在完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结、训练操作、实践活动等方式，对学生所学新课知识和学科能力进行系统强化（进行巩固和运用）的教学行为
使之稳固纳入学生认知结构的一类教学行为的技能
6、 板 书 技 能 是教师书写在黑板上的语言，包括文字、符号、图表等
是教师向学生传递信息，帮助学生正确理解，提高教学效率的一贯行为
主要包括板书设计和应用
板书种类：正版书（纲要式、图示式、图表式、线索式、对比式、综合
