中学新课程评价体系的构建与实施 评 价 是 新 课 程 改 革 的 一 个 重 要 环 节 ，《 新 课 程 标 准 》 的 公 布和 实 施 ， 使 得 人 们 越 来 越 关 注 对 评 价 问 题 的 研 究 。 评 价 观 念 的 更新 和 评 价 方 式 的 改 革 成 为 制 约 课 程 改 革 发 展 的 一 个 关 键 因 素 ，多年 来 ， 我 国 形 成 的 考 法 决 定 教 法 ， 以 考 试 为 “指 挥 棒 ”的 观 念 一直 困 扰 着 我 们 教 育 的 改 革 。 新 课 程 强 调 建 立 促 进 学 生 全 面 发 展 、教 师不断提高和 课 程 不断发 展 的 评 价 体系， 在综合评 价 的 基础上， 更 关 注 个 体的 进 步和 多 方 面 的 发 展 潜能。新 课 程 倡导成 长记录袋、学 习日记、情景测验等质性的 评 价 方 法 ， 强 调 建 立 多 元主体共同参与的 评 价 制 度， 重 视评 价 的 激励与改 进 功能。 新 课 程 改革 倡导“立 足 过 程 、促 进 发 展 ”的 课 程 评 价 ， 这 不仅 仅 是 评 价 体系的 变 革 ， 更 重 要 的 是 评 价 理 念 、评 价 方 法 与手 段 以 及 评 价 实 施过 程 的 转 变 。 一、当前基础教育评价体系的现状 多 年 来 ， 我 国 教 育 评 价 存 在诸 多 问 题 ， 主要 表 现 在以 下 几 个方 面 ： 1 、评 价 内 容 ──仍 然 过 多 偏 重 学 科 知 识 ， 特 别 是 课 本 上的 知识 ， 而 忽 视了 实 践 能力 ， 创 新 精 神 、心 理 素 质以 及 情绪 、态 度和习惯 等综合素 质的 考 察 。 2 、评 价 标 准 ──仍 然 过 多 强 调 共性和 一 般 趋 势 ， 忽 略 了 个 体差 异 和 个 性化 发 展 的 价 值 。 3 、评 价 方 法 ──仍 以 传 统 的 纸 笔 考 试 为 主， 仍 过 多 偏 重 量 化的 结 果 ， 过 于 注 重 定 量 评 定 ， 而 忽 视了 定 性评 定 ， 长此 以 往 ， 学生 成 了 考 试 的 机 器 ， 创 新 意 识 和 实 践 能力 被 淹 没 在浩 瀚 的 题 海中 ， 出 现 了 一 张 考 卷 定 终 身 ，把 书...
