“中学生的消费观”主题班会教案 “中学生的消费观”主题班会教案 酒泉三中初一年级组 教学目标： 1、通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。 2、引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。 活动重点：教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观 活动形式：问卷调查、访谈、观看视屏、交流心得、教师引导等 教学过程： （一）故事导入： 一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。 有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢？ 生A：置之不理，两分钱能买什么？ 生B：捡起来，然后放进口袋。 教师：有没有第三种答案？（无人发言） 可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。 他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币 掉在了地 上 ，硬币 滚 向 阴 沟 ，他便 蹲 下 来准 备 去 捡，旁 边 一位 印 度籍 的保 安 员 便 过来帮 他拾 起，然后交到他的手 上 。 李嘉诚把硬币 放进口袋，然后从 口袋中取 出 一张 100 元 作 为 酬 谢 交给他。 有记 者 曾 问起这 件 事，李的解释 是，若 我不去 捡那 枚硬币 ，它 就 会滚 到阴 沟 里 ，在这个世 界 上 消失 。而 我给保 安 员 100 元 ，他便 可以用之消费。我觉 得钱可以去 用，但 不能浪费。 （二）作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢？ 1 、对零用钱的调查 （多媒体展示） 教师在课前对年段部分学生进行（问卷）调查，并对调查内容分析归纳。 得出结论：寄宿制初中生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。 8 6 ％的学生每月都能得到父母给的零用钱，尽管零用钱的多少不同，可见你们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。有 2 0 ％的学生每月零用钱在 5 0元左右，6 0 ％的学生零用钱在 2 0 ～3 0 元之间，2 0 ％的学生零用钱在 1 0 ～2 0 元之间。加之同学们每月生活费2 0 0 ～3 8 0 元不等，这笔开支不算小。 如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。大家多数同学是来自农村的孩子，应该能体会到父母挣钱的艰辛，我们部分同学能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有部分同学是有计划地使用的，还有一部分同学...
