第 5 教 案 课 题 ： 第 二 章 心 理 测 验 的 编 制 第 一 节 编 制 测 验 的 一 般 程 序 目 的 要 求 （ 知 识 点 、能 力 点 、 素 质 点 ）： （ 1） 掌 握 中 小 学 生 心 理 健康 诊 断 测 验 的 背 景 、 记 分 以 及 解 释 （ 2） 掌 握 心 理 测验 相 关 知 识 （ 3） 培 养 学 生 独 立 思 考 能 力 （ 4） 培 养学 生 的 心 理 学 思 维 教 学 重 点 及 难 点 ： 掌 握中 小 学 生 心 理 健 康 诊 断 测 验 的 背 景 、 记 分 以 及 解 释 教 学 方 法 和 手 段 ： 讲 授 法 小 组 讨 论 学 法 指 导 ： 分 组 讨 论 师 生 互 动 教 学 过 程 设计 ：（ 附 后 ） 创 新 点 ： 结 合 具 体 测 验 理 解心 理 测 验 的 相 关 知 识 课 后 小 结 ： 作 业 布 置 ： 学 会 使 用 该 测 验 对 中 小 学 生 进 行 测试 中 小 学 生 心 理 健 康 诊 断 测 验 （ MHT）简 介 人 的 健 康 包 括 身 体 健 康 、 心 理 健 康 和 良 好 的 社 会 适应 。 小 学 高 年 级 和 中 学 生 正 处 在 身 心 迅 速 发 展 的 时 期 ，他 们 所 面 临 的 内 外 压 力 普 遍 增 多 。 适 度 的 压 力 可 以 提高 个 体 的 动 机 ， 促 进 学 习 和 工 作 的 效 率 ， 使 个 体 适 应的 更 好 。 但 当 前 ， 不 少 压 力 已 超 过 了 他 们 所 负 荷 的 程度 ， 常 常 会 引 发 过 强 的 焦 虑 ， 紧 张 、 不 安 、 抑 郁 、 恐怖 、 孤 独 、 自 责 、 过 敏 、 冲 动 ， 身 体 症 状 等 心 理 困 扰和 适 应 问 题 ， 甚 至 引 发 精 神 症 状 。 通 过 本 测 验 ， 就 是帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题，然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导，以改善、维护和提高心理健康水平。 心理健康诊断测验（MHT），是根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修 订 ，按 焦 虑 情 绪 所 指 向的对 象 和由 焦 虑 情绪 而 产 生的行为两 方 面测定 ，由 8 个 内 容 量 表 ...
