多边形内角和教学反思多边形内角和教学反思 1上完这节课,感觉还可以,但由于学生探究的时间有点长,练习的就少,习题没有处理完。本节课先复习了三角形的内角和定理,然后让学生说出长方形、正方形的内角和是多少度,接下来问:任意四边形的内角和是多少度呢?让学生自己去探索。然后类比刚才的探究方法,去探究五边形、六边形的内角和。在巡视的过程中,发现大多数的同学运用了课本上的方法得出了多边形的内角和公式。在本节课中,有一个意想不到:就是当我问同学们还有没有其他方法时,竟然有两个同学高高的举起了手,这两个同学属于那种特别调皮、不听话、有时捣乱的学生。让这两个同学到讲台上讲一下他们的方法,没想到他们讲的头头是道,思路很清晰,下面的同学也都能听懂。于是,我抓住时机,让同学们给以热烈的掌声,表示鼓励。这两种方法,就是那些优秀的同学也没有想到。这确实是我意想不到的,下课后我就想:这些孩子应该很聪明,就是不愿学习,怎样让这部分孩子想学习,把玩心收回来放在学习上,需要我们老师认真地去思考。同样一节课,同样的内容,教师选择不同的教学方式,就有不同的教学效果。总的来看,这节课学生学习积极性教高,大多数学生能参与到活动中,会把多边形转化成三角形,体会到转化思想是是数学中的基本思想方法。少数同学参与意识淡薄,我也曾激励他们参与,效果不明显。在今后的教学中,要把学生推到主动的位置,放手让学生自己去学习,尽可能让学生在活动中学。多边形内角和教学反思 2一、教材分析本节课是七年级下册第七章第三节多边形内角和。二、教学目标1、知识目标:了解多边形内角和公式。2、数学思考:通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用,同时让学生体会从特殊到一般的、认识问题的方法。3、解决问题:通过探索多边形内角和公式,尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目标:通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性,提高学生学习热情。三、教学重、难点重点:探索多边形内角和。难点:探索多边形内角和时,如何把多边形转化成三角形。四、教学方法:引导发现法、讨论法五、教具、学具教具:多媒体课件学具:三角板、量角器六、教学媒体:大屏幕、实物投影七、教学过程:(一)创设情境,设疑激思师:大家都知道三角形的内角和是 180o,那么四边形的内角和,你知道吗?活动一:探究四边形内角和。在独立探索的基础上,学生分组交...