多边形内角和教学反思多边形内角和教学反思 1上完这节课，感觉还可以，但由于学生探究的时间有点长，练习的就少，习题没有处理完
本节课先复习了三角形的内角和定理，然后让学生说出长方形、正方形的内角和是多少度，接下来问：任意四边形的内角和是多少度呢
让学生自己去探索
然后类比刚才的探究方法，去探究五边形、六边形的内角和
在巡视的过程中，发现大多数的同学运用了课本上的方法得出了多边形的内角和公式
在本节课中，有一个意想不到：就是当我问同学们还有没有其他方法时，竟然有两个同学高高的举起了手，这两个同学属于那种特别调皮、不听话、有时捣乱的学生
让这两个同学到讲台上讲一下他们的方法，没想到他们讲的头头是道，思路很清晰，下面的同学也都能听懂
于是，我抓住时机，让同学们给以热烈的掌声，表示鼓励
这两种方法，就是那些优秀的同学也没有想到
这确实是我意想不到的，下课后我就想：这些孩子应该很聪明，就是不愿学习，怎样让这部分孩子想学习，把玩心收回来放在学习上，需要我们老师认真地去思考
同样一节课，同样的内容，教师选择不同的教学方式，就有不同的教学效果
总的来看，这节课学生学习积极性教高，大多数学生能参与到活动中，会把多边形转化成三角形，体会到转化思想是是数学中的基本思想方法
少数同学参与意识淡薄，我也曾激励他们参与，效果不明显
在今后的教学中，要把学生推到主动的位置，放手让学生自己去学习，尽可能让学生在活动中学
多边形内角和教学反思 2一、教材分析本节课是七年级下册第七章第三节多边形内角和
二、教学目标1、知识目标：了解多边形内角和公式
2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的、认识问题的方法
3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题
4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及
