“活教育”活起来“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心
这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验；同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学做合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”，创造了适合我国国情的“活教育”理论，这在强调素质教育的今天，也是很有借鉴作用和现实意义的
我园组织全体保教人员认真学习和领会陈老的教育思想，将原有的常规教学和主题探究活动结合起来，将原由的预成活动与生成活动有机结合，倡导让孩子在“做中学”，使孩子由原来的接受式学习改变为主动探究式的学习，让幼儿的身心得到全面的和谐的发展
先结合自己的实践谈几点感受
一、生活即教育
小孩子一般不喜欢主动去喝水，有时候大人硬要他去喝水的话， 他可能应付你喝一点点，有时会偷偷的把水倒掉了
有一次在做早操的时候，外面突然下起了雨，孩子们特别感兴趣，都围在窗户边看着， 看着滴滴答答的小雨落在草地上，小草显得绿油油的
想到陈老说的——生活即教育，我马上联想起孩子们喝水的情景，立即对孩子们说：“看，小草喝足了水，长得怎样呀
”“小草喝了水，就会长大了，长高了
”马上我的问话得到了孩子们的响应
于是我又问： “那么小朋友喝了水会怎样呢
”孩子们立即明白了我的意思，为了长得更高更大，他们也拿起茶杯喝水去了，而且还主动地端着杯子给我看：“彭老师，我喝了一大杯水
”以后每次请孩子们去喝水的时候，我都提醒他们和小草比赛，看谁喝水喝得好，谁长得高
孩子们慢慢地都能自觉去喝水了
从孩子们感兴趣的话题或事物中生成活动，鼓励孩子主动探究
二、在游戏中让孩子练习集合
陈老认为：儿童好游戏是天然的
游戏能锻炼儿童的身体，养成其公民应有
