下载后可任意编辑浅析初级中学信息技术教育 一、抛砖引玉，抓好导入环节 针对中学生的认知特点，面对已经具备一定信息技术知识的中学生，老师的主要教学任务就是引导和点拨，尤其是在导入环节，老师不应急于向学生陈述本节课的授课内容，而应由问题引出，让学生在主动思考、主动探究中随着老师走入教学的下一个环节。如，教学 powerpoint2024 时，老师抛出了这样一个问题，“同学们，你们知道如何才能去掉应用模板效果吗？”学生听到问题后，陷入深深的思考，纷纷在电脑上不断地进行尝试。老师看到学生一头雾水，找不到方向时，则委婉地说道：“那就让老师带领你们走向下一个环节，或许答案就在里面。”学生们为了解答心中的疑点，非常专注地听老师的讲解，从前景图案、背景图案的具体设置讲解到演示文稿、幻灯片的播放等等。掌握了初步的信息技术知识，老师让学生再次进行实践尝试，看看导入问题如何解决。有的学生通过对前景图案颜色与背景图案颜色进行对比、交叉、融合等的设置，最终发现，假如图案设置为白色，把背景设置为白色，最后就能去掉应用模板效果，但唯一的问题就是将图案也设计成白色显得有些困难。也有的学生经过演示文稿的幻灯片屡次点按、播放后，惊喜地发现在设置幻灯片背景时，窗口最下方有个选项———“忽略模板的图案”，正所谓，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。只要点下这个选项图案也就可以成为白色。在导入环节老师抛出问题，让这一问题成为学生思维的主线，始终困扰学生，学生生出解决问题的急迫感，于是对老师的讲解就会专注倾听，对每一信息技术的知识则会不断加强自我的认知和理解力，为最终解决问题积淀必要的知识基础。 二、简洁精炼，注重教学实践 老师喋喋不休地讲解信息技术知识，信任很快就会让学生处于睡眼朦胧的无聊感中，尤其是面对当前最有宽阔进展前景的信息技术，学生急于知道更多、更广、更深的信息知识，需要老师给予恰如其分的巧妙引导、精讲启迪，老师冗长的赘述剥夺了学生自我思考、自我参加的主动性和积极性。因此，在信息技术授课环节中，老师一定要做到简洁精练地讲解知识，把时间留给学生通过1下载后可任意编辑上机实践不断进行自我探究、自我摸索、自我发现、自我体验、自我验证等，才能让语言所讲述的知识深深印入学生的脑海中。依旧以 powerpoint2024 为例，它有幻灯片浏览视图、普通视图、幻灯片视图、大纲视图和幻灯片放映视图等五种视图，五种视图的功能和具体操作各有侧重...
