下载后可任意编辑浅析提高学前教育学生的儿童文学素养措施浅析提高学前教育学生的儿童文学素养措施 【摘要】针对学前教育专业学生的儿童文学素养的品质分析，本文从三个层面提出了改进建议，希望能够提高学生的儿童文学素养，促进幼教事业的积极进展。 【关键词】学前教育；儿童文学；素养；幼教 儿时的经历能够决定一个人的将来的成就，因此幼教影响显得非常重要，儿童文学，可以是造就儿童美好将来的基石。儿童是祖国的未来，幼师讲给孩子听的童话故事，美妙的儿歌，缓缓滋润孩子稚嫩的心田；引人入胜的儿童戏剧、影视，使得小孩子们心驰神往，在童年的记忆力留下了无限的遐想，美好的梦幻。在学前教育专业，儿童文学是一门必修课，是一门非常重要的课程，因此老师应该结合学生实际情况，培育学生的文学素养，为幼教事业打下坚实的基础。 一、学前教育专业学生的儿童文学素养的现状 目前学前教育专业学生普遍文学基础差，文学素养偏低。学校里的老师教学时忽略针对学生文学素养、意识的培育，过分的注重对于文学作品的基本理论，作家作品的理解分析；或者把文学教育与语言教育混为一谈，容易造成学生文学素养的明显偏低。 1.作品的再现缺乏审美基础 因为学前教育学生缺乏儿童文学阅读的积累，文学审美偏低，会影响到儿歌表演、诗歌朗诵、故事讲述、戏剧表演等作品再现的审美品质，因此也会影响到培育儿童文学审美素养，得不到优质的文学氛围陶冶。 2.语言传授缺乏灵动 一是学前教育专业学校的学生关于儿童文学的阅读、积累、经验的沟通非常少，当从事幼教此职业时，势必在语言传授内容时遇到迁移能力、理解深度和准确度方面的问题。 二是学前教育专业的学生缺乏语言表达的实践训练，因此会造成幼教组织1下载后可任意编辑活动的单一性和语言表现力薄弱，会影响到幼教课堂上的教学的生动性，调动不了学生的积极性。这样必定会影响到幼师的心态，缺乏信心。 3.创编和指导缺乏创新 目前打大部分学前教育专业的学生对于文学作品的改编和创作可谓是少之又少，限制了创新，束缚了学生的自主意愿。即使有些改编和创作也是匆忙应付的状态，其创新教学作品就显得苍白无力。因此在教学中应该让学生多体会到阅读的愉悦、创编的成就、表演的激情，给予一定的机会和平台，充分发掘学生的儿童文学素养能力。 二、儿童文学的教学策略 1.鼓舞阅读经典，促进幼儿文学视野的拓展 经典的儿童文学作品，历经千锤百炼，凝聚着人类语言的音乐美、色彩美、...
