下载后可任意编辑浅析素养教育理念下初中语文教学中的情感渗透浅析素养教育理念下初中语文教学中的情感渗透 摘要：语文课本承载着祖国悠久的历史和灿烂的文化，语文教学最适宜开展情感教育，本文从挖掘教材内涵渗透情感因素，体味文本词句与作者进行情感沟通，置身真实情境达到情感共鸣，课外活动实现情感延伸四个方面探讨了初中语文教学中的情感渗透
关键词：素养教育；情感；渗透；素养 语文教学传承优秀传统文化，体现其人文性，情感教育是初中语文教学的目标之一，在初中语文教学中渗透情感因素体现了素养教育的理念，通过情感渗透提高学生的审美能力，促进学生的思维能力的进展，语文老师在教学中，要尊重学生的主体地位，充分调动学生的情感，不断深化学生的认知结构，促进学生语文素养的提高
一、挖掘教材内涵渗透情感因素 语文教材的很多篇目，蕴含着浓郁的爱国主义情愫，老师要在阅读教学中要引导学生学习课文中的众多人物形象，体会他们的思路历程，了解作者的人生经历、写作背景、思想感情，体会作者流露出来的真情实感，深化剖析作品，挖掘作者创作时的激情，在对课文内容的领悟中，与作品中的人物一起喜、怒、哀、乐，体味作者的人生态度，激发积极情感，提升学生的职业素养和生命意义及对人生的思考，形成正确的价值观和人生观
例如，苏轼的《沁园春·雪》的教学，学生在感受“千里冰封，万里雪飘”的祖国壮美的同时，培育学生的爱国热情，结合当时的时代背景，让学生去体味一代伟人旷达的胸怀，激发学生关注历史成就功业的责任感，初中语文课本里，有很多饱含爱国情怀的篇章，语文老师要善于挖掘教材，引导学生体味名言佳句，结合现实多方面耐心指导，进行爱国主义渗透，对祖国的锦绣河山描写歌颂篇目，要注意培育提高其审美情趣，增强热爱祖国大好河山的真挚情感，教会学生如何成为一个积极向上的人，形成正确的人生观和世界观，培育学生的民族自豪感和责任感
二、体味文本词句与作者进行情
