浅谈初中语文课堂中读写教学的模式

下载后可任意编辑浅谈初中语文课堂中读写教学的模式浅谈初中语文课堂中读写教学的模式 刘海燕 摘 要：語文教育关系到学生的整体素养和个人文化底蕴的进展，同时也是传承中华传统文明的重要桥梁。根据新《课标》的要求，为了给学生提供有效、高效的学习体验，中学语文老师需要对教学方法进行相应的完善和改进。本文从实际出发，对读写教育在中学教育当中的应用情况进行分析，探究优化对策，希望为中学语文教育质量的提高贡献绵薄之力。 关键词：初中语文 读写结合 教学模式 读写模式顾名思义就是阅读与写作的一体化结合，通过读写结合教学模式 ，可以通过潜移默化的方式来达成学生语文水平的提高，这一点在古人的名句当中也有所体现，“腹有诗书气自华”就是在强调不断地积累文学知识来丰富自己的文化底蕴，写作水平的提高也是自然而然的事情。读写模式需要调动多种感官合作完成，初中生正处于记忆力较强的阶段，知识接受比较快，正适合使用这种学习模式教学。 一、初中语文教学中存在的问题 1.教学模式单调 传统语文教学模式最突出的问题就是形式单一，内容枯燥。语文是一门进展领域较广的学科，但是由于这些宽阔的天地基本上都存在于文章内容当中，而初中生还处于一个理解能力不是特别强的阶段，所以还难以独自潜入知识的海洋去体会文章的意境。 传统的语文课堂基本上是以老师在讲台上口授为主，学生在下面听课记笔记，但是长时间没有参加感的课堂会让学生缺乏学习积极性，或许一开始在努力聚精会神地听讲，但很快就思想开小差。教学模式单一，内容又是以文字为主，假如学生对语文没有特别的兴趣支撑，很难保证上课的效率。此外，虽然现在强调素养教育，却还是无法摆脱传统教育的惯性，还是一张试卷定胜负，只看重考试成绩，而不注重对于学生思维的发散引导和培育，一味地给学生灌1下载后可任意编辑输固定的知识模型，这样会导致学生的思维僵化，不利于综合语文素养的培育。 以老师为主导的教学模式带有一定的强制性，学生在课堂上较少发言表达的自由，会对老师的知识传授产生一种抵触态度，又或者跟不上老师的思路，进入不了老师的知识世界，从而产生倦怠心理，将自己当作局外人一样，无法真切地感知和理解课堂知识。在课堂结束之后又为了应付大大小小不同的考试，只能让学生不断地做大量的习题来进行记忆。这样的方式或许应对考试效果比较显著，但实际上却扼杀了学生自主想象发散的萌芽，不利于语文的长远学习。学生的习惯思维只是...