下载后可任意编辑浅谈幼儿的素养教育浅谈幼儿的素养教育 基础教育素养要从小开始培育。幼儿教育时期必须实施素养教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素养基础。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展”。其实，“全面进展的教育”“身心和谐进展”，归纳为一句话就是要培育幼儿的综合素养，这便是幼儿素养教育的内涵。 吃透了素养教育精神以后，我们制订了三年进展目标和学期进展的子目标 ，并将标准细分到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，实行幼儿乐于接受的分区活动教学方法，根据幼儿个体性格的不同实行不同的教育使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。作为以幼儿为主要教育对象的幼儿老师怎样对幼儿实施素养教育呢？我认为应做好以下几个方面。 第一，树立面对全体幼儿进展的观点素养教育不仅对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对国家未来进展来说也是一场深刻的思想变革。焦点是培育什么样的人和怎样培育人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以幼儿乖巧听话为评判的。素养教育评价则是以幼儿的基本素养，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价也应是全面和客观的。在具体实施过程中我们应从加强幼儿家庭环境入手，一个注重素养教育的家庭，才能注重幼儿身心健康的全面进展。加强幼儿家长对幼儿素养培育的意识对幼儿行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。 第二，提高幼儿素养，并不是一朝一夕的事，需要日常生活中潜移默化、循循善诱、循序渐进地培育，对幼儿的品德教育，要贯穿在老师的日常言行中，无论大小事，老师都身体力行做出表率。例如，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，要多和幼儿打招呼，，“早上好”“你好”“再1下载后可任意编辑见”等等。活动中请幼儿帮忙一定说“谢谢”，不小心碰到小朋友先说“对不起”，并及时引导幼儿进行回应。在一日常规活动中，身体力行的表现出日常行为法律规范，并对幼儿进行引导。比如：我看见地上有废纸就轻轻捡起扔进纸篓，引导幼儿见到也会把赃物扔进纸篓；老师把图书一本本的订好，引导幼儿爱护图书，幼儿再看书时会轻轻的翻书，也不撕书了。又如：孩子们虽然知道要爱护桌椅，也有爱护桌椅的愿...
