浅谈幼儿的素质教育VIP专享

下载后可任意编辑浅谈幼儿的素养教育浅谈幼儿的素养教育 幼儿教育时期必须实施素养教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素养基础。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的教育是实行保育与教育相结合的原则，实施体、智、德、美全面进展的教育，促进身心全面进展。这就要求我们领悟素养教育精神，在工作方法上，实行幼儿乐于接受的分区活动教学方法，寓教于乐，这样对幼儿实施素养教育起到事半功倍的作用，我们从以下几个方面入手： 一、素养教育要面对全体、循序渐进 素养教育对幼儿园来说是一场教育思想的革命，在幼儿园的点滴生活中，就应该注重幼儿身心健康的全面进展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长。 素养教育一定要循序渐进，在活动中让幼儿感知、理解。而活动是幼儿重要的学习手段。就幼儿心理素养教育的性质而言，活动最直接、最有效地刺激了幼儿心理素养的形成与进展，活动为幼儿和客观事物构建了联系。孩子的思维模式是在活动中进展形成的，在日常交际活动中，通过亲力亲为获得最直观的感受，因此应积极引导幼儿感受体会。移情是引导感受体会最有效的方式，也就是对情感理智上的掌控以及對他人情绪感受的一种替代性情感变化。移情对幼儿的适应能力有重要影响，有利于亲社会行为的形成，加强这方面的训练，可以让孩子学会换位思考，多角度感受他人的情感变化，有利于幼儿社会适应力、交际能力的形成与进展。角色扮演则是移情训练的重要内容。幼儿在饰演某个角色之后，鼓舞孩子谈谈关于该角色的感受体会。角色扮演比较关注幼儿对角色情感变化及心理活动的感受，有利于加强孩子对社会关系的认知程度，有利于引导孩子形成良好的心理素养。 二、把幼儿素养教育贯穿在教学中 1.在教学中可多采纳游戏的方法，使幼儿在玩中学，学中玩，并自主进展 利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。结合实际1下载后可任意编辑培育幼儿爱祖国爱家乡的情感。近代教育家蔡元培说：“我们教书，并不像注水入瓶一样，注满了就完事，最重要是引起学生读书的兴趣。”美国教育学家、心理学家布鲁诺认为，假如老师自己对所教的课程感觉不到求知乐趣，便不能激起学生的兴趣。当然，对待幼儿教育，培育幼儿对学习的兴趣是至关重要的。兴趣，不仅能激发幼儿内心的求知欲，而且能驱使幼儿主动地了解未知的事物并对之加以钻研，从而使眼界逐步拓宽。 2.幼儿园教育是一种特别的教育...