下载后可任意编辑浅谈幼儿教育的正向引导策略浅谈幼儿教育的正向引导策略 摘 要：我国现代教育普遍存在着以下问题：重知识轻能力、忽略个性培育、重老师轻学生等，这些问题导致培育出的人才往往很难适应社会进展环境
为从学生的幼儿时期就为培育具有良好品行、自主创新意识、丰富经验知识、适应社会进展的人才提供基础，幼儿园应将引导教育的教学方法应用到实际幼儿教学当中
本文的讨论针对幼儿教育的正向引导策略进行了相关实验性教学，通过“好孩子”教学活动的展开，从中发掘幼儿引导式教学的教学实现方法，虽然该过程一波三折，但是最终的结果还是比较好的，对幼儿价值的引导式教学策略确实有利于我国幼儿教育水平的提高，对幼儿的正向引导能够培育孩子正确的价值观，同时实现老师在教学过程中引导者的教学地位
关键词：幼儿教育 引导 好孩子 快到学期结束的时候，我和幼儿园的老师们都很忙，有很多课要做
尤其是优秀儿童的选拔工作是我和老师们最为重视的，为了有效的实施我和老师们开展了多方面的工作
以往的“好孩子”选拔活动一般都是小班和中班的老师结合孩子的综合能力来确定候选人，最后宣布“好孩子”的当选人
学期结束时，由于班级人数众多，老师们一致认为孩子们有能力运用自己的推断来评价“好孩子”的人选，并能够保持公平、公开的原则来执行，而这一原则也能够以正确引导的方式强调儿童在幼儿教育中的主体地位
[1] 在选课当天，通过我和大班班主任李老师的合作，来共同负责主持
起初它很成功
当我宣布最后的“好孩子”人选时，孩子们充满了兴趣，一起大喊“啊”，每个孩子的脸上都流露出兴奋和喜悦
然后我要求孩子们自己进行思考，经过几分钟的思考，孩子们开始在黑板上写出各自心目中“好孩子”的人选，其中 22 人被选中
我们大声念出了上面的名字，心里不由自主地为之兴奋，开始看着孩子们，肯定了他们的评价水平，跟我们自选的候选人数量差不多
但是当我出去之后再回来的
