下载后可任意编辑浅谈美术教育教学中培育核心素养策略 摘要： 小学美术课程的主要作用是陶冶学生情操，提高学生的审美、鉴赏、创新能力。随着新课改的不断深化，如何有效地在美术教育教学中培育学生的核心素养，使其综合能力得到全面进展，是当前小学美术老师面临的重要课题。 关键词： 小学美术；核心素养 美术教育作为素养教育的重要组成部分，对提高全民文化素养具有重要作用。把传授技法的艺术教育转为培育综合能力的素养教育，是美术学科新的教育改革方式。这能够培育学生的发散思维和创新能力，提高学生的综合素养，符合现代教育观念。 一、我国小学美术教育教学存在的问题 部分学校和家长对美术课不够重视，认为美术课只是一门副课。一些学校安排的美术课时较少，并存在其他学科占用美术课时的情况。另外，部分老师专业素养不够，教学方式不够新颖，一些学校的教学设备和资料没有及时更新。这些都影响着美术课的教学质量，从而影响学生核心素养的形成。 二、小学美术教育教学中培育核心素养的策略 1.兴趣是核心素养生发的土壤 兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，核心素养的培育才有了生发的土壤。调动学生学习积极性的方法有两种。一种是直观展示。如，在浙美版一年级下册第五课《卷纸动物》教学中，老师可在课前精心准备一些卷纸动物作品，在课堂上展示，从而激发学生的学习热情。学习热情被激发后，学生往往能非常仔细地投入学习，积极尝试手工制作。这样，老师可以培育学生的核心素养。另一种方法是老师采纳一些新颖的、受学生喜爱的方式创设情境进行教学。如，现在短视频在学生群体中较为流行，老师可以通过短视频导入教学内容，吸引学生注意。另外，老师的个人魅力也是吸引学生注意的法宝。老师抑扬顿挫的语调、幽默风趣的语言、适当的肢体动作等，都能较好地激发学生的学习兴趣。1下载后可任意编辑 2.自主观察是核心素养衍生的基础 罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生只有拥有对美的捕捉能力与敏锐的自主观察力，才能具备丰富的美术表现力。如，在浙美版二年级下册第一课《春天在哪里》教学中，老师可以把课堂搬出教室，让学生观察春天校园的变化。学生通过实地观察与体悟进行创作，其作品表现力千变万化，有的画面是一片新绿，有的表现姹紫嫣红的花坛，有的用掉落的花瓣拼画，等等。老师引导学生通过自主观察实践，提高了对美的感受力，丰富了对美的制造力。 3.创作能力是核心素养的综合体现 艺术...
