下载后可任意编辑浅谈语文教学评价的改善方向摘要：语文教学评价是语文教学的一个重要问题，本文结合语文教学评价的现状，明确了要建立一种“一切为了学生进展”全新评价理念，并且分析了语文教学评价多元化、综合化、过程化和校本化的进展趋势和改革语文教学评价中可能面临的障碍。旨在找到语文教学评价改善的方向，从而促进课程改革的顺利进行。 关键词：语文教学评价改善方向趋势障碍 语文教学评价是语文学科系统的重要构成因素，也是检查教学目标达成程度从而调整教学活动以增进教学效果的主要手段，可以说教学评价的合理与否直接关乎着整个语文课程实施的成败。语文学科它不全是一门认知的学科，教材没有明确的内容阈限，知识的系统性也有较大的人为因素，它的教学是多元与综合的；而语文能力又是一种智能和技能的综合，不可能只用一节课，一个单元或一个学期的成绩作量化评定。同时，语文学习的个性差异、语文学习质量观的差异以及语文评价标准的多向性都决定了语文教学评价的复杂性。以致语文教育测量与评价在理论上并没有实质性的突破。就我国语文教学现状而言，存在一种错位现象，即语文教学评价的实际状况与“以学生进展为本位”的新课程观不完全一致。我们要以这样一种现实为基础，在课程改革的实践中，不断追求语文教学评价的合理与最优化，从而使评价与课程观念相吻合。 需要指出的是，完整的教学评价应该由对老师的评价、对学生的评价以及对教材的评价这三方面构成，因为老师学生和教材是教学过程必不可少的三大要素。但新的课程观强调以学生的进展为本，强调学生的主体地位，学生是学习行为的主体。而且对老师的评价和对教材的评价又都以学生的学习效果为依据，对老师和教材的评价实际上都要通过对学生学习效果和能力的评价来体现。故此，本文所谈的语文教学评价是仅就学生的语文学习效果评价而言的。 一、明确评价目的，树立“促进学生进展”这样一种新的评价理念 改善语文评价关键在于评价理念上的洗心革面，在于观念上的推陈出新。所以，对于语文教学评价首先要做的是明确评价目的，树立新的评价理念。由于种种原因特别是中高考的升学压力，我们长期以来一直把语文成绩作为对学1下载后可任意编辑生学习效果的唯一评价标准，从而形成了一种思维定式，认为评价就是为了升学，就是为了让学生考高分，甚至于出现了高分低能的现象，这与“以学生进展为本”的课程观似乎是南辕北辙了。面对这种状况，首先要走出考试“甄别”的误区...
