下载后可任意编辑深化汉语成语教学,提高语言运用能力深化汉语成语教学,提高语言运用能力 成语是汉语中一颗璀璨的明珠，精炼简洁，生动有趣。但成语教学现状并不理想，各学校更多局限于课本成语，让学生记住这些成语，没有形成有效的成语教学体系。这样一来，学生脑海中的很多成语相当凌乱，一知半解或望文生义，出现成语滥用的不足。 我认为，应从以下几个方面深化成语教学，引导学生活学活用，以多样化的故事和游戏形式，教学生领悟成语含义，体味成语运用的具体语言环境。 一、学校应打造包含成语教育的校园文化氛围 1.把成语教育作为学校的重要工作，加强对成语教学的宣传舆论导向。可用出版校园成语小报形式面对学生推介，也可在校园墙报和宣传栏，张贴趣味性强的成语小故事，有条件的学校，可用计算机或大型 LED 显示屏等形式，面对校园内外播放常用成语的 PPT，可更多播放成语故事视频。我觉得，从强化学生的成语意识入手，让学生的在校生活随时感知成语，能够唤醒学生的潜意识，进而激发学生主动学用成语的热情和主动积极性。 2.组织爱好语言文学的优秀老师，进行成语教学讨论，编制校本教材。择取需教给学生的选学和必学内容，确定成语教学阶段性达成的目标，并加强教法学法指导，理清教学步骤环节和复习抽测的具体工作思路。引导学生对成语的学习兴趣，让学生自愿报名，成立成语兴趣小组，安排好小组活动的时间和地点，由活动成员向大家介绍成语故事和成语知识。 二、让学生能把学过的成语在合适的语言环境中得当运用 让学生掌握教材中出现的成语，指导学生熟练使用成语词典，能够借助工具书主动查找到成语，了解成语出处，并初步了解成语适合使用的语境。在老师指导下，学生应该不仅会读会背，还要能说会用，深刻体会成语隐含的意义，从而不再一知半解。 1.贴近生活内容提起发问，唤起学生对成语小故事的思维意识。从现实生活中的画面及人物关系，揣摩成语所表达的情景。比如，教孩子们学习成语1下载后可任意编辑“秋高气爽”，我就以提问的方式引导学生开始思考，“秋天来了，你觉得秋天美吗？”孩子们开始思考，有的说秋天枫叶很红很美，有的说秋天空气新奇，适合户外活动。接下来我说，应该怎么理解“高”和“爽”呢？学生开始七嘴八舌回答，秋天来了，天气不再很热了，清凉宜人，天空晴朗显得特别高、特别蓝等等。引导学生正确回答，能够对成语意思的进一步诠释，并能够引导孩子们体会如何运用。 2.老师主动收集材料，把...
