下载后可任意编辑物理教学中创新精神的培育物理教学中创新精神的培育 摘要：培育学生创新精神、创新能力，培育学生自主学习的能力，为学生学好物理奠定基础。物理是一门以实验为主的学科，实验当中要求学生具备自主学习以及创新精神，那如何培育学生这种能力呢？ 关键词：兴趣 求知欲 氛围 一、培育自信心，激发学生的创新意识 创新意识是一种敢于打破常规，破除陈旧观念，提出新观点、新见解的精神状态，是一种乐观向上、积极进取、充满精神活力的良好品质。学生是学习的主人与课堂的主人，老师要尊重他们独立的人格，为他们制造和谐、愉快的教学氛围，给学生应有的权利，让其充分发挥主体作用，老师只充当配角，以此培育学生的自信心，激发他们创新意识。 (一)激发兴趣，培育学生的求知欲 在物理教学中，兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新，它是进展思维 、激发学生自主学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和制造性的内在动力。老师应竭尽全力，通过各种方式和途径介绍物理知识在科技、工农业生产及生活中的应用，诱导学生学习物理的倾向，激发和培育学生学习物理的兴趣，帮助学生树立学好物理的信心，使学生在物理学习中真正体会到学习物理的成就感、趣味性。兴趣、信心牵动着学生的若干环节，兴趣提高，主观努力加强，成绩提高，能力增强，学习劲头更足，兴趣更大，形成良性循环，因此在教学中应十分重视兴趣的培育。 (二)创设演示实验情景，引起兴趣 通过设计巧妙、现象新奇的演示实验，让学生好奇及疑惑不解，从而急于弄明白“这是为什么”。如在讲“热传递”的知识时，仅用语言描述就平淡无味，引发不了兴趣，若能演示好“纸锅烧开水”、“煮小鱼”实验，实验的新奇性就会强烈地吸引学生，引起他们的极大兴趣，原因在于他们的生活经验中纸是一点就着的，小鱼会煮死的，而实验结果与经验相矛盾。在讲“能量守1下载后可任意编辑恒”的知识时，实验器具中的乙醚的棉花团在迅速加力后会引燃，引起学生强烈的好奇心。在此基础上，老师抓住时机引导学生去思考，发现其中神秘，对培育他们的思维能力大有帮助。 (三)利用电教设备，引发兴趣 如在学习“光的直线传播”时，老师若利用投影仪表演一个“小兔”、“小狗”的活动手影，光沿着直线传播，通过手的遮挡光传到墙上就会出现各样的影子。学生会感到很有趣，在不知不觉中进入学习状态，也使光的直线传播内容水到渠成。 (四)导入语的精心设计 课堂教学中导入新课是一个...
