下载后可任意编辑生活教育理论对幼儿园体育教学的启示生活教育理论对幼儿园体育教学的启示 摘 要： 陶行知是中国近代史上伟大的教育家，他所提倡的“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等理论，与目前的教育理念具有较强的一致性。并且，他在体育思想上另辟蹊径，提倡“体育注重自强”、“坚强之体魄”、“健康之堡垒”的革新精神，把体育融于“生活教育”思想体系，对幼儿园的体育教学有指导性作用。 关键词： 幼儿体育活动 生活教育 启示 生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的核心，主要包括三个方面：“生活即教育”、“社会即学校”及“教学做合一”。陶行知的生活教育理论打破了教育与社会生活之间的脱节，在中国教育界产生了深远的影响。“用生活来教育”表明生活乃是教育的内容，教育不能脱离生活的实际需要，教育要通过生活进行，教育与生活应保持一致的高度。在体育教育中，我们从陶行知老先生的生活教育理论中得到许多启迪与借鉴。 一、幼儿的生活是幼儿园体育教育的基础 “生活即教育”的观点告诉我们生活决定教育，教育的内容乃是生活，教育离不开生活且需通过生活进行。在幼儿园教育中，教育的内容更应贴近幼儿的生活，由于幼儿的年龄特点，贴近其生活的教育内容更能激发其学习兴趣与求知欲。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容应“符合幼儿的现实需要”，也应“贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题”。 体育来源于生活，结合孩子熟悉的生活情境，我们开展生活化的体育教学 ，对孩子体育兴趣的培育和参加积极性的提高有十分重要的促进作用。例如我们在幼儿园里设立一些活动区角，如攀爬区、球类区等，我们的攀爬区是用各种小竹梯搭建的，幼儿可以自由组搭、自由攀爬；投掷区利用树木间隔挂上网兜，幼儿可以投过网、投进网；我们利用废轮胎自制秋千，幼儿可自由荡秋千……通过各种设置，让孩子体会到原生态体育的乐趣。 结合幼儿这个年龄段好奇心强、活泼好动、想象力丰富等特点，我们抓住1下载后可任意编辑孩子的兴趣点，精心创设能够激发孩子学习兴趣的教学情境，通过丰富的、活泼的、现代化的教学方法，使幼儿体育课堂对孩子散发出强大的“磁性”。老师选取具有浓厚的生活气息的内容创设教学情境，组织开展教学活动，调动幼儿参加的积极性。例如在进行一些内容比较枯燥动作练习时，我们采纳游戏教学法，教学中纳入“过小河”、“推小车”、“踩高跷”等游戏，这些游戏饱含生活气息...
