下载后可任意编辑用情景教学法，提课堂教学效率用情景教学法，提课堂教学效率 【摘 要】新课改下，广阔英语老师适应新时代要求，纷纷采纳各种新颖有趣的教学方法来提高英语课堂教学效率。其中情景教学法一直深受广阔师生所喜爱，大多数的高中英语课堂都会用到这种教学方法。本文着重探讨高中英语课堂中如何用情景教学法来提高课堂教学效率。 【关键词】情景教學 教学效率 高中英语 一、契合学生兴趣爱好，创设音乐情境 高中学生普遍爱听歌，甚至有很多学生对英文歌情有独钟。因而在教学英语知识时，老师契合学生的这一兴趣爱好，充分挖掘这方面的资源进行授课。如在开始上课之前，老师可根据教材内容适当播放一些优美且舒缓的英文歌曲让学生欣赏，既可以帮助学生放松紧张的心理，又能让学生的大脑得到休息，而且还可以促使学生快速地进入到一种相对轻松的英语学习环境当中。或者老师还可以选择一些与课文相关的歌曲导入新课，当然在采纳音乐导入新课时，老师要注意导入内容不能与接下来要教学的内容相脱离，否则就失去了意义，而且还会给学生泼一盆冷水，不利于学生继续探究相关的知识。除此之外，听英语音乐，学英语知识，既可以有效地锻炼学生的听力还能扩展学生的知识面，让学生更加了解西方的文化，体会东西方价值观念的异同，将英语语言上升到真正意义上的沟通，让英语教学“活”起来。 二、激发学生思考，创设合理的问题情境 有效问题的设置，能够让学生有一种想要解决问题的想法，有助于让学生主动地参加到解决问题的活动中来。基于此，在英语课堂教学中，要结合教学内容，创设相关的问题情境，在问题的指引下，鼓舞学生不断地提出问题、分析问题和解决问题。为了更好地突出学生学习的主动性，老师可以适当地将课堂的主动权还给学生，以此来激发他们学习的欲望，及时引导学生在学习过程中不断提问，自主回答，在一定程度上提高学生的听、说、读、写等方面的综合能力。比如，在组织学生学习“sharing（公用、共享）”这一节课时，老师1下载后可任意编辑就可以先回答学生比较感兴趣的问题，当学生得到答案后，再指导学生投入到课本的学习当中，这样，学生的学习欲望也就能被激发出来。此外，在新课程教材中的“Ask and answer（问答）”板块中，老师也可以引导学生利用问题类比、问题想象、课前提问以及课后提问和互问互答等方法，掌握教材中的一些内容。以这种活学活用的学习方法来激发学生学习英语知识的热情，进而提高英语教学...
