下载后可任意编辑电子交互白板与教学方式的变革电子交互白板与教学方式的变革 近两年来，我国中小学引入电子交互白板(下文简称交互白板)的速度开始加快，最近在南京召开的交互白板应用研讨会上，中小学老师提交的有关课例已超过 1000 节。交互白板将如何改变教和学?我们又怎样把交互白板有效地整合于课堂教学中?本文将结合我国中小学教学实践对这些问题开展研讨，期望对正在探究交互白板应用的老师们有所启示。 ●为什么要引入电子交互白板 20XX 年以来信息技术与课程整合最显著的进展是数字化资源通过多媒体技术广泛进入课堂。老师通过多媒体课件的演示，使教学内容可视化，激发了学生的学习兴趣，起到了帮助学生理解教学内容的目的。在多媒体环境中教学应用面临的最大挑战是当学生凝视着投影屏幕时，如何来维持师生之间的动态交互。早在 5 年前，中国教育报曾发表过福建省南安三中一位有 20 余年语文教学经验的洪文辉老师观摩多媒体教学的感言： “多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。课件的使用、录音朗读带及唱片的选择、运作要适时、符合教材情景需要。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让老师充当放映员。” 课堂教学方式的改革不仅仅是教学内容呈现方式的改革，还需要推动老师教学方式的改革和师生互动方式的改革。数字化资源通过多媒体技术引入课堂，并非仅仅是要提高所谓的讲授“效率”，更重要的是通过学生和资源的交互促进课堂内老师和学生、学生和学生之间的交互，使学习从工具性交互走向生成性交互，否则只能造成“课堂是电影院、课件是影片、老师是放映员、学生是观众”的局面。 为了克服多媒体课堂学习环境带来的交互薄弱的缺陷，英国首先在课堂中引入交互白板，经过近 20 年的应用实践，已成为构建交互课堂的有力工具，在世界各国得到了普遍的应用。 交互白板由一块压敏式屏幕和与之连结的计算机和投影仪组成一个聚焦于1下载后可任意编辑交互白板的交互课堂。交互白板兼具多媒体教室具有的全部教学功能，同时构建了一个类似于黑板的学习环境，聚焦于交互白板应用语言、文字及多媒体等多种形式实现学生与媒体资源的互动，并促进师生互动、生生互动。发达国家应用交互白板的经验表明，它是一项用于交互与合作、改善学习成效和优化教学的工具，主要通过以下功能实现： (1)充分利用多媒体教室原有功能，但老师面对学生演示或操作，不再凝视着计算机屏幕： 在全班教学...
