下载后可任意编辑电工电子学课程考核方式改革的讨论与实践电工电子学课程考核方式改革的讨论与实践 打开文本图片集 摘 要： 电工电子学是非电类工科专业的重要基础课。本文以我校电工电子学课程考核改革方面的探究与实践为主要对象，其目的是根据专业人才培育方案的要求，参照相关专业对学生认知、操作技能与能力和情感三个领域全面系统、层次分明、有所侧重地确定课程教育目标，作为指导学生自主学习和选择、确定教育考试内容的依据。 关键词： 电工电子学 考核方式 教学改革 课程考核方式是指导学生学习的指挥棒，直接影响老师的教学方法和教育理念，更是一个重要的教学环节[1]。多年来，受应试教育的影响，我院一直采纳以期末考试为主的单一考核方式，直接导致大学生存在思想上对自己要求不严，上课时不能仔细听课，课外作业完成不够仔细，存在抄袭现象；基础理论知识不牢固，影响了听课时的接受与理解能力。这种一锤定音的考核模式使老师教学的目的性和学生学习的目的性严重缺失，不利于学生能力的培育和综合素养的提高，甚至成为素养教育向纵深推动的瓶颈，所以推动考试内容和方法改革已迫在眉睫。 本文从考核方式改革、考核环节改革和考核评价方式改革等方面作介绍，积极探究多种考核方式如开放性的综合设计、专题的调研报告和课程论文、现成实验的故障分析等，加强对学习过程的考核。 一、考核方式改革 电工电子学包括电路基础分析、三相异步电动机、继电接触器控制、可编程控制器、模拟电子技术和数字电子技术，是一门综合性、实践性极强的课程。对于低年级学生来说，其学习的积极性和主动性不够，加上课堂内容信息量大，造成学生课上浑浑噩噩、课下迷迷糊糊。这种情况下，靠期末一张试卷闭卷考1下载后可任意编辑试势必导致大批学生不及格。我们将改变传统的考核方式，增加课程论文或者专题调研、专题讨论、课程制作等环节，并将传统的平常考核成绩加以细化如课堂互动情况（主要包括主动提问、被动回答问题，注意力不集中等）、课后作业的完成情况（如独立完成或者抄袭）、考勤等。重点加强对电工电子实践性教学环节的关注，通过实验课程解决必修课程中学生本应掌握，但尚未掌握的理论及构造知识问题，实验教学考核已做实验的故障分析，进一步培育学生综合运用所学知识和技能解决工程实际问题的能力[2]，[3]。强化电工电子学网络课程平台的建设，通过已有的电工电子学网络课程平台增加对相应章节专题的讨论环节或者课程论文，...
