下载后可任意编辑综合实践活动与校本课程的有机整合综合实践活动与校本课程的有机整合 打开文本图片集 近年来，培育学生综合能力的问题一直是人们关注的热点，也是世界各国教育改革和进展共同追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐渐被人们所重视，被认为是培育学生综合能力的有效途径。 综合实践活动课程的开设，是新一轮基础教育课程改革的重大措施，也是新课程实施的重点和难点。与以往传统的分科课程相比，综合实践活动课程更注重于紧密联系现实生活，通过学生的亲身体验和实践，发现、解决问题，达到知识整合、能力培育、人格养成等多方面的目标。 《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”据此可见，这门课程主要是想通过学生自己的实践，使学生在“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中去发现和解决问题，体验和感受生活，进展学生的综合能力。 《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》还指出：“综合实践活动课程开发与实施要求加强与地方和校本课程等课程的有机整合，加强实施过程的管理。”对此，我校主要做了以下几个方面的思考： 一、以主题为单位，开展系列综合实践活动，形成校本课程 综合实践活动我校通常是以“主题”为单位，围绕主题，将各门学科的知识联系在一起，打破了分科的界限。要求学生独立思考，大胆探究，将所学的各科知识融会贯穿，综合运用各种知识来设计活动主题。例如：以“垃圾分类”为主题的系列活动，学校先制定主题以后，各中队根据不同孩子年龄特点开展不同的系列主题活动内容。 1下载后可任意编辑 案例： 爱生活 爱分类 垃圾分类 我能行 ——开展垃圾分类活动方案 【活动目的】 响应东阳市关于推动全民垃圾分类处理工作的意见的号召，配合我校全面推动垃圾分类工作，继续深化“做一个有道德的人”系列活动，践行我校“传承绿色文化，培育绿色公民”办学理念，培育学生科学、环保、节约的意识，让学生更深化地了解垃圾分类的意义和标准，以点带面，从校园辐射家庭、社区，宣传和带动垃圾分类行动，引导学生重视和保护环境，注意节约资源，制造良好的生活环境，促进可持续进展，形成校本课程。 【活动主题】 爱生活 爱分类 垃圾分类 我能行 【活动内...
