下载后可任意编辑网上教育资源的建设与教育网站的进展网上教育资源的建设与教育网站的进展 网络教育是中小学教育信息化的第三次浪潮 我国中小学教育信息化的进展共出现了三次浪潮： 第一次浪潮是 70 年代末、80 年代初开始的计算机学科教学，在教学中，主要让学生学习掌握计算机的基础知识和基本技能，其标志性的口号是程序设计是第二文化。随着计算机学科教学的不断进展，开课年级从高中、初中，到了小学，课程内容由一开始主要是程序设计，后来逐步增加应用软件的操作与使用，到增加了因特网的知识和应用;课程的名称也改成内涵更为宽泛的信息技术课程”。 在中小学开设信息技术课程的主要目的是培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具备猎取信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的科学文化素养，为他们适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。直至今日，在中小学开设信息技术课程仍是中小学教育信息化最重要的措施 这一时期存在的主要问题是：在应试教育的大环境下，信息技术课程受重视的程度很不够：由于需要配套的软硬件环境，开设课程的成本较大：受师资设备等条件限制，所学内容陈旧。 第二次浪潮是 80 年代中后期开始的计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件课件和教育教学管理软件，将计算机与教育教学相结合，其标志性的口号是计算机与基础教育相结合是国际教育改革的进展趋势。 在这期间，计算机辅助教学不断进展为不再是完全基于课件的课程整合，教育软件类型由展示知识的课件进展到工具型、平台型、素材型的积件。 计算机辅助教学或课程整合目的主要是改革传统的教育教学模式。但是，十几年的实践证明，假如我们的教育制度、教育观念、教育思想等不发生转变，尤其是应试教育的大环境没有发生根本性的变化，那么无论实行什么样的现代化教学手段，所谓的计算机辅助教学或课程整合将仍然可能是传统教育教学的1下载后可任意编辑附庸，只能是辅助传统教育或者是传统教育教学模式的延伸。中小学计算机辅助教学或课程整合”的进展将困难重重，还有一段相当艰难的路程要走。 第三次浪潮就是目前的网络教育，其标志性的口号是建网、建库、建队伍。 仅仅几年的时间，我国的上网用户数大幅度增长，已由 1997 年的 15 万进展到目前的 1690 多万。因特网的飞速进展已对我国社会生活的各个领域产生了巨大的冲击，对我们的工作方式、生活方式和学习方式...
