下载后可任意编辑联系教学实际,提高学生创新意识及动手能力联系教学实际,提高学生创新意识及动手能力 摘要:通过电工的教学实际,加强实践环节和考核方式等方面的改革,从而培育出适应现代市场人才需要的既能动手又能动脑的技术型人才。 关键词:电工实习;维修电工;工艺操作 作者简介:吴青娥(1971-),女,河南长垣人,郑州轻工业学院电气信息工程学院,讲师,工学博士,主要讨论方向:信息处理,模式识别;顾冬华(1973-),男,河南郑州人,郑州轻工业学院电气信息工程学院,助教,工学硕士,主要讨论方向:模式识别。(河南 郑州 xxxx) 基金项目:本文系郑州市科学基金项目“开放环境下软件中间件系统稳定开发” (项目编号:C20XXSP0009)、河南省信息化电器重点实验室开放基金项目“开放环境下运行时软件系统稳定性建模讨论”(项目编号:xxxx-0206)、郑州轻工业学院博士科研基金项目“模糊信号处理方法讨论及其应用”的讨论成果。 电工实验课程是一门理论性和实践性较强的基础理论课,普通本科高校的学生因为在中学阶段对实际电路接触较少,在入校后,对电的知识需要一个系统的学习过程,虽然有些学生对一般的电器有一些基本的认识,也会使用一些常用电器,但是,对于非电专业的学生来说,让学生怎样消除对电的恐惧、怎样使学生对电工专业理论课感兴趣、如何进一步提高学生创新意识及动手能力,是每位老师的责任。要使学生较好地掌握其内容,做到理论和能力兼顾,除了学好基本理论外,加强实习教学就显得很重要。笔者在电工课堂教学上的具体做法有四个方面。 一、培育学生兴趣、端正学生学习态度 俗语说“兴趣是最好的老师”。大学新生一入校,对所学专业的认识几乎一无所知,他们对大学生活很是好奇,这是培育学生兴趣的良机。除了本专业课程之外,我们不妨从课外辅导入手:(1)建立电工制作和维修兴趣小组,制作简单的电路(声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等),刚开始时要简单些,多加肯定,志在1下载后可任意编辑激发自信,培育学生的兴趣。制作内容从简单到复杂,从知识性到制造性。制作时,注意选择电路,充分考虑趣味性和有用性,提高学生制作兴趣。对于出现的故障,老师要和学生一起分析,找出故障产生的原因,提高学生的维修技巧。制作结束时,可把产品拿到校橱窗进行展示,树立榜样,这样就产生了良性效应。(2)可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志,开拓学生视野。也可鼓舞学生上网搜索相关网页,了解维修电工行业进展情况及专业进展有关知识,拓宽其知识面,这样就有利于培育学生的创新能力。...
