第十章外国著名教育家的生平与学说第三节夸美纽斯的生平与学说夸美纽斯个人简历人生经历教育思想传世巨著本章结构•夸美纽斯(J.A.Comenius1592—1670)，出身于一磨坊主家庭，17世纪捷克新教教育家，近代资产阶级教育思想的先驱。捷克基督教兄弟会的牧师、长老和主教，还是兄弟会学校的教师和校长。所著作的《大教学论》奠定了近现代教育理论的根基，倡导四个阶段的教育，1－6岁幼儿教育，7－12岁初等教育，13－18岁中等教育，19－24岁高等教育。-1、个人简历1604年，12岁的夸美纽斯失去了父母；两位姐姐也相继夭折,沦为孤儿，被寄养在姨妈家里。迫于生计他只好去学手艺当牧童，在这期间他得到兄弟会和亲友的资助才的以维持生计，继续完成学业。夸美纽斯于1613年在西欧作了短期旅行，访问了当时的文化名城阿姆斯特丹，1614年，他被“兄弟会”委任为他的母校——普列罗夫拉丁文法学校的校长。2、人生经历：1616年参被选为“兄弟会”牧师。1618年，夸美纽斯被调到富尔涅克城。他身兼二职，既任牧师，又任兄弟会学校校长，他非常热爱学生，尊敬学生。除了牧师所担任的慈善事业以外，他还关心会友生活，引导他们开展养蜂业，使会友从中受益，自给自足。广泛阅读教育著作，撰写教育、哲学、神学等论文。同时学习绘画艺术，特别是对地图学有较深造诣。（1618——1648）美纽斯的教育及研究事业刚刚起步，战争爆发了"兄弟会”倍受迫害。1621年，西班牙雇佣军攻占富尔涅克，夸美纽斯的家产、藏书和所有的论文手稿化为灰烬，他本人幸免于难1622年初，战争带来了瘟疫，他的妻子和两个孩子染疫丧生,战争夺去了祖国的尊严和妻儿的生命，也夺去了他研究教育的美好的时光。夸美纽斯在这国破家亡的黑暗的时代，伤痛祖国的沉沦，渴望和平、安宁、光明世界的到来。他以顽强的斗志，站在斗争的第一线，同反动势力进行了艰苦的斗争，成为反封建的斗士。1670年11月15日，夸美纽斯带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。3、教育思想《大教学论》中“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他主张学校的开学，上课，放假，考试等都要有明确的规定，这样才能使学校的工作富有成效的按序进行。在班级授课制思想中，他主张通过集体教育的方式，不仅能省时省力，同时学生也可以相互激励，相互帮助，使学学习愉快有效，他还把培育德行作为学校的主要任务之一，在智育和得与之间，他更注重德育，除此之外他还注重纪律在学校工作中的作用。学前教育专著《母育学校》《语言学入门》教育学巨著《大教学论》《语言学初听》物理教材《物理学概论》《泛智先声》《论天赋才能的培养》《泛智学校》《组织良好的学校准则》《世界图解》1658：1628：1631：1633：1637：1650：1651：1653：1632：请同学们思考一下夸美纽斯的巨著有哪些
