下载后可任意编辑英语课堂活动，语言学习的法宝英语课堂活动，语言学习的法宝 1. 引言 众所周知，学生猎取知识的主要地点是课堂。中学英语学习，在缺乏必要的应用环境和实际交往的大背景下，尤其是小城市的中学英语学习，听、说、读、写能力的提升途径，依旧在课堂。作为英语老师，我们需要努力在实际的课堂教学实践中，多方位设计学生喜爱的课堂活动，让他们爱上我们的课堂，并以此提升个人的学科素养和英语技能。我在实际教育教学过程中，始终坚信，“所有的孩子都会学习，我们信任他们个个能成功”，“假如一个孩子不能以我们教的方式来学， 那么我們就必须以孩子能够学会的方式来教”。因此，我常常设计一些课堂活动，学生很喜爱，教学效果明显提高。 2. 本人常常采纳的课堂活动 2.1 课前游戏，轻松热身，尽快进入状态 我常常在课前跟学生一起做游戏，以此热身，尽快带学生进入英语学习状态。例如一个简单的 I-spy 游戏，就是一种美国小孩子很喜爱玩的一种猜谜，不过常常是大人在无聊的时候和小孩子一起互动的游戏，一个人先偷偷找一个物品，然后说出第一个字母，例如 I spy with my little eye， something beginning with S，让其他人猜，猜对之后，换下一个人再说。这个也可以作为我们课前和学生的热身互动游戏，让学生尽快进入英语课堂状态。 2.2 课堂集中精力，方可高效学习 课堂上，如何保持学生注意力集中，这是保证课堂教学效果的关键问题，我认为目光的沟通是重要的。有这么一个实验，一个几月大的孩子在看电视上一个人给她讲故事，可是电视是没有声音的，只有画面和动作，不一会儿孩子就厌烦了，开始分神了，但是当讲故事的人换成用法语讲解，尽管还是没有声音，只有口型和动作，孩子却立即注意到了。一次课堂活动，我让学生观看了一段视频。在播放前，告诉他们这是一个传球游戏，里边有几个黑衣人有几个白衣人，他们之间相互传球，我要求学生在观看完后说出白衣人传球给白衣人1下载后可任意编辑共出现了几次。他们的回答五花八门，有说十三次也有说十四次还有回答十五次的，正确次数就是十五次。我接着问他们是否注意到了一只黑猩猩，大部分人都说没有看到。我再次播放这段视频后，这次学生都看清楚了。第一次为什么就没有看到呢，是因为学生太专注于我的问题。这是心理学上最知名的实验之一，它打破了我们传统的“眼见为实”的信念。我们真正看到的，与我们自以为看到的世界，常常是有落差的。这个课堂活...
