下载后可任意编辑解读神话原来的样子解读神话原来的样子 神话故事的教学不同于普通课文，其特有的奇妙性和想象性是教学的重点 ，但却往往极易被忽视。教学中，老师可以引导学生通过与编者、文本对话，追溯神话本源，品味神话精华，感受奇妙想象，还原神话原来的样子。 一、追溯原来的文本 《盘古开天地》是一篇创世神话，记录了盘古从睡到醒、世界从无到有的过程，语言凝练，情节丰富，充满奇妙的想象。盘古开天地的故事最早记载于徐整的《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地……”在《五运历年记》的记载中，盘古又将身体发肤化为世间万物：“……首生盘古，垂死化身：气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳……身之诸虫，因风所感，化为黎氓……”民间流传的更具有情节性：“相传孕育了一万八千年的盘古，睁开眼睛时，眼前一片混沌，于是他就拔下一颗牙齿变为一把斧头，抡起斧头对着眼前的黑暗一阵猛劈……” 不论是文献记载，还是民间口耳相传的故事，盘古都被视为制造世界的神 ，他的身上展现着中华民族最伟大的精神——敢于开创、乐于奉献、不屈不挠。随着时代的进展，这种精神也在不断地被继承、弘扬、进展。 二、揣摩编者的意图 神话作为一种特别文体，在解读时既要立足于新课标，更得符合神话的特点，专于神话文体，立于文本本身。神话不同于专为儿童创作的故事性较强的童话，也不同于拟人化的寓言，神话是远古先民基于想象创作出来的作品，是对客观自然现象的最初思考。 综合考究，《盘古开天地》具有的奇妙性、想象性和民族性是其编入教材的重要原因，文字间流淌着英雄形象，传递着生生不息的民族认同感。编者在将其选入教材时做了适当的改写，更突出了盘古雄伟的人物形象。同时，课文的“第二文本”——插图，实行原始壁画的样式，将盘古开天辟地的故事转化1下载后可任意编辑为一幅幅生动的画面，将历史感和民族性融于其中，令读者心生向往。 作为教材的《盘古开天地》，除了具有神话的审美特质外，还兼具文化傳承的功能。为此，老师在备课的过程中，不仅要紧扣语文核心素养，还要兼顾语文新课标，将神话文本的美感通过具体的教学语言，以儿童喜闻乐见的方式指导学生阅读神话，完成教学任务。四年级的学生已具有独立阅读的能力，对于盘古开天辟地的故事耳熟能详。在教学过程中，老师要不断地引出新思路，让思维...
