1 22 为中华之崛起而读书 文本分析； 本文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国的租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。学生由三年级升到四年级，已具有了初步的识字能力和感受、理解、欣赏、评价语言的能力，这为学习本课奠定了良好的基础。但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课教学设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源 整 合 起来，将听 、说、读、写、思有机 结合 ，使 学生深入体会周恩来立志的原 因，并 在体验 他人成 长 经 历 的同 时，思考 自己成长 中的问 题 ，学习如 何 立志。 教学目标： 1.认 识本课“崛 、沈 、范 ”等 10 个 生字，学会“沈 、肃 、晰”等 15 个 生字，理解相关 词 语的意 思。 2.正 确 、流 利 、有感情地 朗 读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树 立为国家繁荣和民族振兴而刻苦 学习的伟 大理想。 教学重点： 1.学习生字新 词 ，积 累 好词 佳 句 。 2.在阅读中体会人物的思想感情；联系实 际 ，思考 自己读书的目的，再 写下来。 教学难点： 1.了解当 时的社 会背景，深入体会少年周恩来立志的原 因。 2.激发 树 立为国家繁荣和民族振兴而刻苦 学习的远大理想。 课时安排： 2 课时 2 1.会认“崛、沈、范”等 10 个生字，会写“沈、肃、晰”等 15 个生字，理解“严肃、若有所思”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 3.体会“中华不振”蕴含的悲愤情感和“振兴中华”的迫切感。 1.掌握本课生字新词。 2.把握文章思路，知道文章写了哪几件事。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示周恩来从少年到老年的系列照片，引导学生认识人物。 导语：有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗，他离开这个世界时，成千上万的人为他落泪，自发为他送行。他活着时生活朴素，他离开时两袖清风。他就是中华人民共和国第一位总理，外交界的佼佼者，他的名字叫——周恩来。谁能向大家介绍...
