下载后可任意编辑让《电工基础》理论课的课堂“活”起来让《电工基础》理论课的课堂“活”起来 【摘要】中职学生往往注重实操训练而不能正确认识理论课的重要性,本人认为只有让理论课的教学课堂“活”起来,才能充分调动起学生的积极性,从“要我学”变为“我要学”。 【关键词】电工学;讨论式教学;实验教学 Science and technology; Investigative study; Strategy application; Exploration Yang Caicai 【 Abstract 】 The duty student often pours holds the training heavily, but cannot understand correctly the theory class the importance, myself think only then let the theory class the teaching classroom “live” get up, can arouse student"s enthusiasm fully, from “wants me to study” becomes “me to study”. 【Key words】Electrical engineering; Discussion type teaching; Experiment teaching 电工基础是电工电子专业必须掌握的一门基础理论课程，也是其他学科的理论基础课，如机 械加工，焊接等。其内容概念多，原理抽象，难懂难学。而我们中职的学生大多数在初中阶段学习基础差，知识储备少，纪律观念淡薄，自我约束能力差，这些都给我们的教学增加了很大难度，面对这群特别的学生，我们该怎么办？该如何培育他们的学习兴趣？如何调动他们的积极性？笔者认为可以从以下几个方面入手： 1 用生活中的例子“说话”，让知识变得简单化 有的学生由于基础知识薄弱，对电工基础课感到难懂难学，就放弃了对这门课的学习。针对这个问题，我们老师首要的是，怎样培育起学生的学习信心，调动起他们的学习积极性，那么和生活联系起来让知识简单化是个不错的方法。1下载后可任意编辑我在对电工电子专业和非电专业的教学中都进行了尝试，得到了很好的效果。如：在串、并联电路中，为了让学生能牢记每个电路的电压和电流的特点，针对我们学校的农村孩子多，我引用 “大树营养分配”和“水渠灌溉”解释了并联电路电流的特点。还如：在讲解电功率时，在没正式上课时告诉学生，这节课的目的是让他们自己能算出家里用电器的耗电情况，怎样节约电费，上课时学生果然仔细了许多，提问也很积极，我又趁机出了一道电费计算的问题，几乎全部的同学都埋头算起来，课后他们说，这节课的公式记得最牢固而且能够得到很好的应用。 用生活中的例子“说话”不但...
