下载后可任意编辑让墙面把孩子带入到学习的海洋中让墙面把孩子带入到学习的海洋中 【摘要】良好的环境，是搞好幼儿教育的基础。大量的实践证明，优雅而温馨的环境，不仅有利于幼儿的身心进展，也有利于教育效率的提高。众所周知，幼儿是祖国的花朵，民族得未来。幼儿欢乐、健康的成长，离不开良好的生活与学习环境。创设良好的环境，是搞好幼儿教育的基本前提，同时也是实施素养教育得关键环节。本文通过主题墙饰的创设，让幼儿在轻松、愉悦的环境下自由学习，营造适当的人文环境，达到预期的教育效果。 【关键词】幼儿园；环境；创设；教育 “墙面已经不再只为环境，还为幼儿提供学习的机会——”在主题活动开展得进行中，墙面的环境布置就像人体的“骨架”一样把主题活动一系列的内容有序地呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动，激发孩子探学习的兴趣。 首先要充分体现对幼儿的尊重，已幼儿进展为本，让幼儿成为环境的主人 。进行主题墙的创设时，在预设教学的基础上随时捕捉孩子的有价值的兴奋点进行有机生成，为墙面创设于区域材料添置不断丰富提供素材。 例如：大班主题教学《身边的变……》，创设主题时，我们要尊重孩子的探究欲望，当发现春天地面长出青苔、一夜之间墙角上筑起了一道蜘蛛网、吃东西的时候牙齿不知不觉就掉了下来，这些发现与变化，让孩子充满了好奇，同时也非常想去探究。于是我们就以“变”展开了相关的主题教学。就以科学探讨为主，我把墙饰设置为阅读区域，把孩子最想知道的科普知识、探究性游戏以图书借阅的形式投放于区域环境内，发挥幼儿自我班级管理力量，设置图书管理员，登记借阅的情况。并用图表记录的方式向同伴推举课外书，设置表格幼儿可记录幼儿最深收获之处。从日常观察记录与区域参加墙饰游戏阅读中发现，孩子除了从阅读书籍猎取满足的答案外，知识面明显大有提升，同伴间的相互推举书本，孩子十分感兴趣，大家都有了共同的话题。自我的班级管理更体现了孩子参加活动的积极性与投入性，组织能力有所提高。 其次，开辟专门的墙面，通过绘画、贴图、记录等方式创设教学环境。 1下载后可任意编辑 教室墙面环境是教育与互动相结合的场所和空间，也是实施教育的手段之一。瑞士的心理学家皮亚杰的相互作用理论明确指出：“主体的一切知识均发源于动作”儿童的认知进展是在其不断地与环境相互作用中获得的。即通过自己的动作，获得知识。幼儿对世界的认识是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整、扩展...
