下载后可任意编辑让孩子做环境的主人让孩子做环境的主人 新《纲要》的颁布如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了我们头脑中陈旧的教育观念，它指出“要充分发挥墙饰的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动猎取有益的知识经验。” 当我们辛苦的将墙壁布置的漂美丽亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时，小朋友会因我们枯燥的说教而东张西望。假如我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为环境生活中活生生的人，成为环境的主人？随着思路的逐渐清楚，我们意识到环境在幼儿进展中的重要作用：环境就是大课堂，它是看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的“花园”的主人，班级的主人，成为自己的主人。带着想法和思考我们在不断的探究、实践，并取得一些效果，在此与老师共勉。 一、参加创设，激发幼儿的好奇心和求知欲 环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，这时，老师对孩子们收集的资料应表现出浓厚的兴趣，引导他们进行沟通、分享，并组织以绘画、表格、照片的方式进行记录，使孩子们的知识经验更加清楚，不断深化与提升，并进行一一展示，让大家看到自己的劳动价值，体验其中的乐趣。比如大班主题活动《名茶——碧螺春》，在孩子的共同努力下，布置了一派生机勃勃的采茶、做茶过程及茶叶大会展，有的带来了商店买的各类茶叶有：长长的苦丁茶、细细的红茶……有的带来了自家炒好的碧螺春茶，并放在了主题墙架上。这引起了孩子的注意，纷纷前去观察、比较，有的幼儿问：“怎么碧螺春茶叶中有白色的灰尘？其他茶中没有？”对此我饶有兴趣地与孩子们进行了沟通，让他们根据自己的生活经验发表看法，孩子们七嘴八舌地说开了。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们细心观察、耐心等待、继续探究来论证自己的看法，孩子们通过观看1下载后可任意编辑炒茶经过，找到了碧螺春茶的相关特点，并学习用绘画的形式进行记录，当我将他们记录的资料张贴于软墙上时，个个兴奋极了，体验着获得经验的欢乐。我深深地体会到：让孩子们直接实验或操作来猎取资料，是说明事物和现象最有力的证据，从而培育孩子尊重事实的态度，更能使他们获得成功的体验。 二、参加创...
