下载后可任意编辑训练听说读写,提高语文素养训练听说读写,提高语文素养 “应试教育”由于片面追求升学率，教学内容划一（考什么教什么），教学方法单一（题海战术），只顾部分“优生”，放开“后进生”
并且不重视学生能力的培育，语文教育往往出现高分低能现象
由于受应试教育的束缚，人们仅以考试成绩“定高低”“论英雄”，无法全面提高学生素养，挫伤了大批学生的学习积极性，扼杀了大批学生的自信心，甚至断送了一些学生的前程
如今，在新课标的指示下，教育已基本实现了由“应试教育”向“素养教育”转轨
素养教育与应试教育比较，有明显的五大特征：基础性、全面性、整体性、开放性、非功利性（作为培育人的素养教育是面对未来的，其特点是周期长，见效慢，具有明显的滞后性）
在语文教学中怎样才能全面提高学生的语文素养呢
那就是在教学中进行听、说、读、写全面训练
九年制义务教育阶段的语文课程，是面对全体学生，使学生获得基本的语文素养
语文课程是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
这使我们进行听、说、读、写全面训练以提高学生的语言接受能力和语言运用能力，有了用武之地
在语文教学中如何才能做到听、说、读、写全面训练呢
一、读、写、听、说合理安排，全面训练 读、写训练中，要有意识地结合进行听、说训练
例如阅读教学让学生回答问题、讨论问题，写作教学让学生口头作文等
听、说训练中，也要有意识地安排读、写活动
例如听话时作记录，说话前写讲稿或提纲等
记得这学期刚开学那几天，我们正好学习苏教版二年级下学期的识字 1-4
识字 1 的教学设计我是由学生的实际生活体验导入新课，通过回忆春节的美好时间、畅谈过年时的趣事，拉近了学生与文本的距离，使学生能自然、快速地进入本课学习主1下载后可任意编
