涡流电磁阻尼和电磁驱动教学设计

长沙县实验中学物理学科教案设计授课班级课时安排授课人课题7 涡流、电磁阻尼和电磁驱动课型新课教学目标分析新课标要求1．知道涡流是如何产生的。2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。3．知道电磁阻尼和电磁驱动。知识目标培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。德育目标培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。重、难点阐释重点：1．涡流的概念及其应用。 2．电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。难点：电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。学法指导通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验教具设计变压器原理说明器 (用 400匝线圈 )、3.8V0.3A 灯泡两只、滑动变阻器、电源 (3V) 、导线、开关、多媒体课件教学过程问题引导二次备课（一）引入新课教师：出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。（二）进行新课1、涡流教师：［演示 1］涡流生热实验。在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。学生：铁板的温度比铁芯高。教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材， 了解什么叫涡流？学生：当线圈中的电流发生变化时， 这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。 这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做 涡流。师生共同活动：分析涡流的产生过程。分析：如图所示，线圈接入反复变化的电流， 某段时间内，若电流变大，则其磁场变强，根据麦克斯韦理论， 变化的磁场激发出感生电场。导体可以看作是由许多闭合线圈组成的，在感生电场作用下，这些线圈中产生了感生电动势， 从而产生涡旋状的感应电流。 由于导体存在电阻，当电流在导体中流动时， 就会产生电热，这就是涡流的热效应。教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。教师：为什么铁板的温度比铁芯高？学生：因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流产生的热量也减少。教师：同学们明白了为什么铁芯用薄片叠合而成了吗？学生：为了减少涡流损失的电能，同时也保护铁芯不被烧坏。教师：下面大家阅读教...