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试论专接本学生学习效果影响因素及其应对策略

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下载后可任意编辑试论专接本学生学习效果影响因素及其应对策略试论专接本学生学习效果影响因素及其应对策略 摘 要: 本讨论以南通理工学院为例,根据江苏省专接本这一新型自学考试的教学模式在该校的实施情况,分析影响学生学习效果的各种因素,总结专接本的实施经验,提出强化专接本学生学习效果的对策和建议。 关键词: 专接本 南通理工学院 学习效果 影响因素 应对策略 一、专接本在江苏及南通理工学院的实施情况 专接本作为一种新型的自学考试教育模式自 20XX 年在江苏开展以来,取得了长足的进展。对接专科学生规模从 20XX 年 2741 人增加到 20XX 年近 30000 人,对接专科学校从 40 所进展到 100 多所,几乎覆盖江苏省内所有专科学校;南通理工学院自 20XX 年开展专接本工作以来,在校生生数从 56 人增加到 356 人,对接专业从 4 个增加到 6 个。专接本的开展,为专科学生提高学历层次,增加就业砝码提供了新的途径。但在专接本办学规模不断加快扩展的同时,伴随出现的是接本学生的毕业率不高,全省专接本 20XX 年的首次毕业率不及 70%,而且各个专科学校差距很大,特别是民办专科学校的学生对接本科,由于生源素养、老师能力、教学管理等多方面因素的影响,毕业率更是在全省平均毕业率之下。因此,讨论影响专接本学生学习效果的影响因素,提高学生学习动机和学习效果,进而提高专接本学生的毕业率,对于专接本的良性进展具有长远的意义。 二、影响专接本学生学习效果的主要因素分析 专接本作为一种新型的自学考试的教育模式,具有其自身的特点。它是在教育主管部门领导下,本科主考学校和专科助考学校合作开展的人才培育方式。因此专接本的学生在学习的过程中,学生个人、专科助考学校、本科主考学校和教育主管部门等诸多因素对专接本学生的学习效果均有影响,具体分析如下。 (一)学生个人方面因素分析 学习效果的形成,学生个体是主要的内在因素。主要体现在学生参加专接1下载后可任意编辑本学习的动机、学生学习目标及学习方法等方面。 1.学习动机 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励学生学习的强大动力。根据动力的来源可以将学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机是发自学习者内心的自发的动力,外在动机是受外部影响或刺激产生的动力。一般来说,内在的学习动机稳定性更强,动力驱动时间更久。关于学生参加专接本的动机,本讨论通过问卷调查,收集两个年级的数据如表...

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