下载后可任意编辑语文创新课堂学习体会：感悟语境视野下语用教学语文创新课堂学习体会：感悟语境视野下的语用教学 2024 年 12 月 27 日至 28 日，我在 XX 市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动
这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清楚具体
在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大魅力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助
下面我以王 XX老师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会
一、心灵沟通，解读文本，走进文本
王 XX 老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服
他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理
接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆XX、XX、唐 XX 三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度
在这个教学过程中，老师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在学生、老师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调
更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代佛教文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴
二、以读为本，发现问题，直指运用
这一节课，王 XX 老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式
在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗
”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣
在王老师的点拨下，学生不仅理解了课
