下载后可任意编辑语文教学中文本研读与教学设计方法谈语文教学中文本研读与教学设计方法谈 语文教学中，老师对课文文本的研读是引导学生感悟的基础，而好的教学设计又是有效教学的必要手段，然而，笔者发现，我们的语文教学中还存在一些根本性的问题，在教学中，不少老师的依赖性过强，对教材没有自己的个性化解读与感悟，而是根据教学参考，依葫芦画瓢，使得课堂教学走过场，重形式，把真正的课堂教学变成了教案的复制，没有充分体现老师的主体性。有些老师违反文本要求，撇开文本的情感基调及表现方式，进行说的练习、读的练习，进行文章的分析，甚至个别老师对文中的字、词、句都缺乏正确的理解。有些老师研读了文本，却没有用心进行教学设计，而是搬用别人的教学方法，使课堂教学模式化，课堂存在很大的随意性，使自己的课堂教学变为低效劳动，同时，关注学生、尊重学生没有真正落实，成为一句空话。有的老师关注了学生的课堂活动，却没有目的性，缺乏对活动实质的了解，尊重了学生对文本多元化的解读，却没有把握好它与老师正确引导的关系，种种现象，说明现在的老师对教材本身的钻研不够，了解把握并不准确，自己没有读懂文本，当然也就不能根据文本的重点、难点、特点把握教学目的，设计教学步骤与学生活动，从而出现种种偏差，因此，老师只有在钻研教材，教学设计上多下功夫，将二者联系起来，统一认识，才能提高教学的实效性。 一、仔细研读，准确把握教材 同一篇文章，不同的人阅读会有不同的理解与感受，但是只有仔细地研读 ，才能做到准确地把握和理解教材。仔细研读教材可以从以下方面着手： 1 自己要经历一个阅读理解的过程。在阅读的过程中要做到理清文章的思路，对字词准确识别，把握重点句子在全文中的作用，明确每个段对突现中心思想所起的作用，对全文中心思想还要有多角度的理解，并反复多次诵读课文，从而把握文中各种句型的语感和全文的感情基调。 2 回顾自我阅读理解的过程，明确全文的重点在什么地方，中心是什么，体现中心的重点词句段在哪里，阅读的难点和障碍在哪里。仔细阅读和推敲课1下载后可任意编辑后练习，把握本课的语文基础知识和能力的教学要点。 3 理清文章的思路，找准课堂教学的切入点。根据自己理解的过程来猜想和设计学生经历的理解过程，根据自己把握的重难点来设计突破方法，关注学生可能会产生多元理解的地方和句段，做多面的假设，设计引导的方法。 二、确定目标，进行教学设计 老师将教...
