下载后可任意编辑语言积累让语文“落地生根”语言积累让语文“落地生根” 摘要：在小学语文教学中，丰富语言积累是提高学生语文综合素养的重要部分。作为老师，引导学生开展语言积累，锻炼语言积累的能力，对培育他们的语感以及拓展思维有极大的帮助。本文针对教学过程中发现的问题，从古文化传承、学生兴趣、生活实践等方面，谈谈在小学高年级语文教学中进行语言积累的几点感悟。 关键词：小学语文教学语言积累方法实践 语言文字是人类文明的智慧结晶，是形成人类社会的重要基础，是处理人际关系的必要工具。现代社会，语文作为一门学科，在生活实践中的重要性愈加显现出来，而语文教学作为一门科学，对于语文能力的培育具有关键的指导作用。其中，小学语文教学是语文学习和语言能力养成的基础之基础，“九层之台，起于垒土”，丰富语言积累更是语文学习“积沙成塔”的关键。 学好语言文字不是一蹴而就的，需要经历漫长的语言积累过程。小学阶段是语言学习和积累的最佳时期，学生们所表现出来的旺盛精力和非凡制造力，不仅有利于积累丰富的语言知识，还有助于实现多样化的语言运用。但如何引导学生广泛而有效地进行语言积累呢？笔者认为，应该将改善学习方式、丰富教学活动与学生自身兴趣爱好相结合，注重基础知识的理解，引导学生将课本与生活实践联系起来，进而实现《新课程》和《纲要》提出的使学生“有较丰富的积累”之目标。 一、积极吸收古文化的精髓 学习博大精深的中国古文化和传承辉煌灿烂的华夏文明不仅是我們义不容辞的责任，更是帮助我们丰富语文积累的重要手段。作为老师应该引导学生热爱中国的古文化，鼓舞学生从中汲取养分、吸收精髓，使学生受到优秀传统文化的熏陶，进而不断拓宽知识面，不断提升自身的文化素养，不断增强“说”语“作”文的能力。 1.看剧赏文，相得益彰 1下载后可任意编辑 中华上下五千年，其中很多脍炙人口的历史典故和名著作品如今都以影视剧的形式呈现于世人面前。小学生对文字的理解能力是有限的，对于含义深刻的故事原文很难准确把握。因此，在教学过程中适当引领学生看剧赏文，更有利于其直观感受中华文化的魅力。例如在讲到《林冲棒打洪教头》一文时，课堂上播放《水浒传》影视短片，既能够很好地帮助学生了解故事情节、树立人物形象和梳理人物关系，又能够活跃课堂气氛。 2.吟诵经典，陶冶情操 在浩如烟海、繁若星辰的诗词中沉淀的是我国古文化的精髓。想要追寻历史、探究往事，文人墨客笔下...
