下载后可任意编辑读写整合引领语言运用，思维能力统领语言学习读写整合引领语言运用，思维能力统领语言学习 【摘要】针对当前小学英语读写教学中语篇意识缺乏的问题，从语篇意识的树立以及在其指导下教材解读及设计教学过程等方面，阐述了对语篇意识指导下的小学英语读写教学的思考。 【关键词】语篇意识 读写课 教材解读 教学设计 《英语课程标准》提出，英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智进展，提高综合人文素养。因此，如何更好地运用语篇意识，设计有效的英语课成了当务之急。而今日，我们主要讨论的是语篇意识下小学英语读写课的有效开展。 一、以教材切入，开阔阅读视野 PEP 教材读写课语篇所涵盖的话题包罗万象，因为每个学生都有自己的最佳学习策略，所以教学方法也是五花八门的。在语篇教学中，可以建立在课本材料的基础上，联系学生的实际进行拓展。这样不仅激发学生的阅读兴趣，巩固加深课堂上学到的知识，而且能提高学生运用英语语言的能力。 二、以语篇推动，加强整体感知 郑文老师曾以五只手指来比方我们的小学英语教学，说老师在课堂推动中 ，喜爱将文本肢解为词汇句型，而词汇句型这些语言点就像五个手指，被一个一个独立地展示在学生面前，犹抱琵琶半遮面。而语篇意识下的读写课教学，是希望老师能够在一开始就跟孩子们展示自己完整的一只手，通过多个环节，多次展示，来达到我们的教学目标，即以语篇推动课堂教学，加强对语篇的整体感知。 1.读前预测，激发兴趣。培育学生的阅读兴趣是小学英语读写教学中体现有效性的关键因此，当我们拿到一篇读写文本时，首先应该明确语篇的主题，然后立足整体语篇，善于从教材提供的背景内容或插图中猎取相关信息，通过巧设情境，设置疑问等方法激发学生的阅读兴趣，水到渠成地引入话题并引导学生自主地进行有效阅读。在处理 PEP7Unit6 read and write 部分时，立语篇1下载后可任意编辑意识的读前预测计就很好地为有效阅读拉开了序幕。老师利用课文里的插图直接导入了课题 robin and the ant，引导孩子认真读图挖掘信息，并且用疑问词启发学生谈论图片中人物的感受预测故事情节，为读的展开做好铺垫。因为这篇读写文本是故事形式的阅读教学，读前的预测能有效地激起孩子们读下去的意愿。 2.创设情境，读中品味。读中教学是阅读教学的核心。老师应创设整体语境，为学生设计多维度的语言运用环境，助学生实现从语言输入到输出的转换。这是语...
