下载后可任意编辑赏识教育在农村小学课堂教学中的运用 摘要： 赏识教育是一种更符合人性的教育理念。通过对贺州市三所农村小学的调查显示，赏识教育在农村小学课堂教学运用中存在评价模式单一、教育者未能全面把握赏识教育的精髓、受教育者自我教育能力较弱等问题，并提出相应对策：树立正确的教育思想及理念,采纳多样性的教学评价方式,正确发挥评价的激励、导向功能以及提高学生的自我教育能力。 关键词： 赏识教育；农村小学课堂 赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式 。它建立在尊重、平等、信赖、和睦的根基上，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激起其潜能进展，并最后达到学生健康、可持续进展的目的。因此,它是一种更符合人性的教育理念。那么在农村小学课堂教学中赏识教育运用现状如何？本讨论以贺州市三所农村小学的 150 名学生和 50 名老师为讨论对象，开展了问卷调查，调查结果显示赏识教育在农村小学课堂教学运用中存在如下问题。 一、传统评价模式单一 本次调查中发现，老师在课堂上评价学生主要是关注学生的学习效果，而忽视了学生的个性化需求和心灵需求。在评价学生学习质量时，有 50%的老师主是要看其平常作业成绩及期末成绩，仅有 8%的老师看学生个性学习中的其他收获。即使在学业成绩评价中，也存在重书本理论知识，而对学生的知识运用分析、实践技能与创新能力重视不够。由于学生在评价中比较被动，不能积极参加，这不仅限制了其创新精神和能力的培育与主观能动性的发挥，还导致老师不能全面地看待学生，并且也不能准确地发现其在成长进展中所存在的问题。 二、教育者未能全面把握赏识教育的精髓 在农村小学课堂教学中，虽然老师们基本能认识到赏识教育的重要性和必1下载后可任意编辑要性，并且拥有一定的赏识教育素养。有 68%的老师听说过赏识教育，他们试图以欣赏的眼光来看待自己的学生。而也有 80%的老师表示，自己在教学过程中或多或少地运用过赏识教育，他们认为在教育学生时应实行常常表扬与鼓舞方式才最有效，并且，他们也认为应用赏识教育的确能起到良好的教学效果。这种只是表面上是以“赏识”为名，对学生从来不批判，连缺点和错误也指出，不加辨析地加以肯定与表扬，实际上是违反了“赏识”的初衷。 三、受教育者自我赏识能力较弱 青春期这个特别阶段的青少年儿童，其身心进展极其不平衡，他们的心理进展滞后于生理进展，虽然有强烈的自我意识，但是他们却...
