下载后可任意编辑转变,让音乐教育精彩呈现转变,让音乐教育精彩呈现 摘 要：在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要老师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。 关键词：换位;音乐课 新课程下音乐教育的改革中，能全面调动学生积极性和兴趣的最好方法就是音乐教育方式的转变，根据自己学习新课改以及日常的教学经验，如何在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要老师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。 一、教学观念的转变 什么是有效的教学？首先是转变老师角色，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者和指导者。一个好的老师通过他在整个教学过程中与学生有共鸣，使每个参加学习的人能有所获得，对学习产生兴趣。 合理创设情境 案例《大鹿》 在备课时“多问自己几个为什么”，教学设计要努力体现课改精神。应当考虑如何激发学生的兴趣，唤起需要主动学习。（外在诱因和内在兴趣的关系） 苏少版小学音乐一年级歌曲《大鹿》是一首内容丰富活泼的歌曲，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情的歌曲。在教学设计时我根据小朋友的年龄特点，结合孩子们在通话阅读中的一些知识经验和生活经验，我首先在投影仪上为同学们呈现一棵大树，也在学生的作为摆放上花了一些心思，让学生一走进老师就有身临其境的感受，投影片上生动的画面打动了每一双眼睛。孩子们有序的走上位置，目不转睛地看着生动而丰富的画面，此时不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问：“小1下载后可任意编辑朋友，你们猜猜开老师要带你们去哪里？”孩子们情不自禁地回答“是漂亮的大森林。”随后让小朋友讲一讲大森林里发生的故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。 教学是“men to men” men to men—人与人的沟通互动。教学的本质是沟通合作，是思想的激活、碰撞，没有沟通和互动就不可能有教学。 上课时老师不仅仅是传授者，音乐课的课堂应当是师生交往互动的舞台。变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。 二、教学重心的转变 （一）以音乐审美为核心 因为并不适用嗓子来唱歌，更是在音乐情感的引导和熏陶下引起学生的共鸣，在不知不觉中让学生感悟生命的美好，...
