下载后可任意编辑运用暗示法和社团语言学习法促进英语学习运用暗示法和社团语言学习法促进英语学习 【摘要】暗示法和社团语言学习法是方法时代语言教学流派的两种观点，两者都能消除学生外语学习焦虑，同时通过各种方式，促进英语学习
【关键字】暗示法；社团语言学习法；外语学习焦虑 一、外语学习焦虑 根据许多老师的多年教学实践，学生英语学习成效不好在于学英语时有心理上的障碍，也就是外语学习焦虑
焦虑是变态情绪之一，又称心理异常
一般认为焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态
许多讨论者认为语言焦虑影响语言学习
促进性焦虑对语言学习者的学习产生一些积极影响，而过量的焦虑会影响学习者的学习效果
二、两种教学法的基本概念 1
“暗示教学法”是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治
罗扎若夫首创的，他给其下的定义是：“制造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习沟通过程中，力求把各种无意识结合起来，”被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法
社团学习法又称咨询法，产生于 60 年代初期的美国，是由美国心理学教授 Charles A
Curran 提出的一种外语教学法
社团学习法吸取了心理学中的心理咨询的一些理论和实践方法，把老师看作是教室里的咨詢医，把学生看作是病
其基本程序是：一群学生在教室里围坐成一个圆圈，老师站在圈外；其中一个学生用母语轻声传达一个信息；老师将此译成外语；学生用外语重复一遍并用录音机录下；学生在老师的帮助下用外语传达更多的信息；学生然后对自己的感觉进行反思
三、运用暗示法和社团语言学习法促进英语学习 1
社团语言学习法帮助学生消除焦虑
通常学生们在社团学习法课堂中的1下载后可任意编辑焦虑程度较低
