下载后可任意编辑运用生活教育理论指导幼儿园课程游戏化建设探究运用生活教育理论指导幼儿园课程游戏化建设探究 摘 要：生活教育是陶行知教育思想的基石与精髓，以生活教育理论为指导，因地制宜地开展幼儿教育是课程游戏化项目落地生根的重要途径。文章以江苏省淮安市延安路幼儿园为例，结合教学案例，从生活化教育内容设计、生活化探究实践活动开展和生活化游戏材料利用等方面，对运用生活教育理念指导幼儿园课程游戏化建设进行探究。 关键词：生活教育理念;课程游戏化建设;幼儿教育;实践活动;进展进步 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）02-0100-02 生活教育理论是陶行知教育思想的基石与精髓，主张教育源于生活，要密切联系社会，不能脱离生活。游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿进展的重要载体，对幼儿认知、情感和社会性进展具有极大的促进作用。当前我国幼儿园师资条件、硬件资源、周边环境等千差万别，课程游戏化建设很难做到整齐划一，还存在着诸多困难。以陶行知生活教育理论为指导，因地制宜地开展幼儿教育活动是课程游戏化项目落地生根的重要途径，契合《3-6 岁儿童学习与进展指南》“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”的要求。本文以淮安市延安路幼儿园为例，结合具体教学案例，对运用生活教育理论指导幼儿园课程游戏化建设进行探究。 一、生活教育理论指导课程游戏化教育内容设计 1.生活教育理论融入幼儿园日常活动 幼兒老师要树立“一日生活皆课程”意识，使生活教育与日常活动相互渗透，结合“幼儿园建构式课程”的主题设计框架，制定幼儿学习进展目标，设计适宜有趣的学习内容，创设适合幼儿年龄特点的物质环境和心理环境。老师要根据教学目标，以生活教育理念为指导，结合幼儿已有生活经验、认知水平，从幼儿的兴趣出发，合理选择教学内容。与幼儿共同商讨和选择感兴趣的主题，1下载后可任意编辑充分尊重和保护幼儿的学习兴趣和好奇心。在一日教育活动和主题探究活动相互补充下，幼儿的进展更全面、更均衡，能独立完成一些复杂任务，遇到困难时能积极面对并寻找解决办法。 2.围绕节日设计教育内容 我国的传统节日蕴含着丰富的文化内涵，是丰富的教育资源和课程资源。老师可将课程内容与传统节日相结合，开展环境创设活动、游戏活动、家园互动活动，有针对性地实施生活教育。节日的教育价值不...
