下载后可任意编辑鄂科版四年级上册《国旗是怎样升起来的》案例设计 鄂科版四年级上册《国旗是怎样升起来的》案例设计教材分析： 升国旗对于小学四年级学生而言，已是十分熟悉的事情了。但升国旗时，学生主要要关注的对象往往是国旗，而对旗杆顶端的滑轮的构造和作用并不十分清楚，也没有对其进行过讨论。本课以学生熟悉的现象作为切入点，让学生自主确定探究方案，通过对滑轮的讨论，了解各类滑轮装置在生产生活中的不同作用。这些活动虽有一定难度，但也具有一定的吸引力。老师通过教学，引导学生经历这一具体的科学讨论过程，有步骤、有计划地开展实验活动，体验科学认识的不易和探究的乐趣，使学生形成正确的思维方式，这对学生今后的科学探究，在方法和思维方式上都有重要影响。 学习目标： 1.知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 2.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 3.了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。 4.自行设计实验方案来讨论定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 5.意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进展探究简单机械的兴趣。 学习重点：认识滑轮的工作原理。 学习难点：通过实验来认识其工作原理。 学习准备：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表学习过程： 一、创设情景导入新课 1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。 【设计意图】:借助课件，利用特写镜头演示升旗过程中滑轮的工作情况，或利用实物对学生进行讲解和演示，让学生明白滑轮的结构和工作原理。 二、讨论旗杆顶部的滑轮 1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗1下载后可任意编辑的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？【设计意图】：学生动手操作，感受定滑轮能将力的方向做无数种改变。 2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计讨论定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要讨论的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）定滑轮重物测力计拉力 F 重物测力计拉力 F【设计意图】：学生...
