重回课堂-科学课如何更“科学”

下载后可任意编辑重回课堂，科学课如何更“科学”重回课堂，科学课如何更“科学” 5 岁的小女孩萌萌趴在窗台上，望着窗外发呆。“妈妈，春天来了吗？”她好奇地问。 “还没呢。”“那春天来了，电视会告诉我们，是吗？”妈妈愣住了，一时不知该如何回答。 随着社会的进展，人们的生活水平逐渐提高。在我们身边，从小就接触绘本、能歌善舞的孩子越来越多，但是与此同时，缺乏基本常识，对世界没有正确的认识，也是这一代人不可忽视的现象。 为了加强对学生科学思维的培育，20XX 年 9 月，教育部下发通知，将科学课的起始年级从小学三年级调整为一年级，每周至少开课 1 节。这也意味着，科学课与语文、数学、体育、音乐等课一样，成为了小学一年级的基础课程。 目前，科学课回到一年级课堂已有一学期，这门课程给孩子们带来了哪些改变？老师们怎样激发学生的兴趣？科学课的开设存在着哪些短板？记者采访我省多所学校科学课的老师，听听他们的看法。 种下探究的种子 “老师，克隆动物的后代还能正常生育后代吗？”“海水里的盐是不是我们每天吃的盐？”……回忆起第一次给学生上科学课的情景，孩子们思维活跃、求知若渴的模样让邝志红难忘。 邝志红是郴州市六完小的一名科学课老师。由于之前没有教过这门课程，起初接到教学任务时，她还有些担心，不过没想到大家的配合度都很高。连平常有点淘气的孩子，在科学课上，也变得十分仔细，还时常举手提问。 “每次上课总有学生对我说，‘为什么每周只有一节科学课，每天都上多好呀’。”在邝志红看来，每个孩子都有探究欲，而科学课正好满足了大家的好奇心，教会了孩子们如何观察身边的事物。 “许多孩子上幼儿园时，就会兴致勃勃地举起小拳头模拟地球和太阳，解释为什么太阳会每天东升西落，而随着年龄的增长，他们提的科学问题却越来1下载后可任意编辑越少，对科学兴趣也越来越淡。所以老师得从小就在孩子心里种下一颗探究的种子。”曾经从事多年科学课教学、现为长沙市天心区科普教育协会会长的马彦龙告诉记者。 记者翻看了湘教版小学一年级科学课本，主要教学目标是帮助孩子认识身边的植物，以及辨别生活中常见的材料。为了激发学生的学习兴趣，在第一节课堂上，邝志红给学生布置了课后任务——自己动手种植物，然后每天观察并记录植物的生长变化。过了一段时间再上课，学生们争着向她汇报自己的种植成果，“有的学生种绿萝，有的种大蒜。我也买了一株橘子幼苗种在花盆里，每天记录它...