下载后可任意编辑重视教学改革，进展幼儿教育重视教学改革，进展幼儿教育 现代科技的迅猛进展、教育改革的日新月异，时时敦促我们要与时俱进。随着基础教育课程改革的不断深化，幼儿园的课程设置也随之发生变化。课程是理论与实践的桥梁与媒介，幼儿园课程的实践形态主要是教什么与怎么教的问题。因此，课程问题归根到底是一个实践问题，任何课程改革都必须由老师来实施。如何在教育活动中融会贯穿新课改理念，最终让幼儿达到个人制造性进展的目的？通过实践，我们对于新的课改理念有了一定的认识和理解，进行了一些积极的思考。 一、让幼儿拥有欢乐的童年，促进幼儿全面和谐进展 幼儿园教学改革的根本目的在于促进幼儿的全面和谐进展。因此，幼儿园教学改革应当符合幼儿进展的规律。这意味着进行幼儿园教学改革时必须重视对幼儿的讨论，唯有讨论幼儿，我们才能深化认识幼儿的生活、游戏、学习、本能、精神世界及其进展规律。这种对幼儿的总体讨论，实质上是在讨论童年，只有在这种童年讨论的基础上，我们才能审视当前幼儿园教学的种种问题，思考改革路径。 在学前阶段，幼儿的生活、游戏和学习之间没有清楚的界限，它们自然地融合在一起，构成多维交叉的幼儿世界。这种特性为幼儿园教学改革提供了现实依据。 二、充分发挥多边教研活动的作用，改变老师的教学观念 新课程给了老师更大更灵活的课程选择空间，老师要从根本上改变传统的教学观念，理解掌握新课改教育理念，指导课改。让幼儿体验、达到制造性进展，教研活动是有效的途径之一。 1.在课程审议中发挥教研组活动的作用 课程审议是指课程实施的主体对具体教育实践中存在的问题进行讨论、权衡并猎取一致性的理解与解释，最终做出适合本地区实际情况的课程变革的决定及相应的策略。教研活动使大家对活动内容的安排形成共识，使课程问题得1下载后可任意编辑以解决、课程决策得以形成。在制订学期教育教学活动计划前，要充分发挥教研活动在课程审议中的作用，集体审议各年龄段的课程，通过讨论选择符合本地区、本园实际情况的活动内容，将阶段主题与本园幼儿现有的认知能力、生活经验互相衔接，选择适合孩子进展的教学内容与形式，使之本土化。 2.通过合作达成学习目标 师幼合作将视野转向幼儿和幼儿的生活。将幼儿的进展需求作为讨论、选择教材的依据，把老师预设活动与幼儿生成活动相互交融、有效渗透。多元智能创意课程的教学过程是师幼交往、共同进展的互动过程，老师要正确进行角...
