下载后可任意编辑随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声 韦新丽 摘 要：社会的高速进展导致老师、学生家长无暇顾及学生的心理教育。然而，在提倡素养教育的背景下，面对初中生的心理健康教育逐渐受到重视。文章探究构建双边型师生关系、利用文本资源、优化教学过程等渗透心理健康教育的方式，为初中老师开展语文课堂教学提供建议，以期推动学生文化水平、道德情操水平的全面提升。 关键词：初中语文;语文课堂;心理健康 语文素养本身包含着对学生人格、情操、心理的要求，因而语文老师在实施心理健康教育方面有着独特优势。初中阶段是学生心理进展的关键时期，语文老师应利用这一实施心理健康教育的黄金时期，充分挖掘语文课本中的心理健康教育素材，将语文教学的内容和学生的需求融合，把握二者的衔接点，从而有计划地促进心理健康教育在语文课堂中的渗透。 一、构建双边型师生关系，营造和谐课堂氛围 1.增强老师自身综合素养。为增强心理健康教育的效果，老师自身应具备坚定的意志、高尚的人格。老师需将微笑带入语文课堂，在讲课过程中向学生展现饱满的情绪，以富有感染力的语言阐述文学作品的内涵，以正确的方法引导学生挖掘文字背后隐藏的情感。 在课堂之外的时间，老师应积极参加学校组织的各类教学研讨活动，在实际参加调查、讨论的过程中增强对初中生心理特点的把握。同年级的语文老师可定期开展心理健康教育经验沟通研讨会，在分享经验的过程中增强洞察学生心理变化的能力。在提倡信息化教育的时代，老师还要不断增强自身信息化素养，学会利用信息化的教育手段丰富语文课堂的教学形式、内容。老师个人的思想道德品质、专业能力不断提升，个人的人格魅力也将成为促进学生形成健康心理的动力。 2.师生相互尊重、欣赏。在教育教学过程中，语文老师应正确看待自身地1下载后可任意编辑位，积极构建双边型师生关系。首先，老师重视不同学生的性格、能力、生活背景的差异，通过探究学生的差异性实现因材施教。学生接受的心理健康教育具有较强针对性，教育效果才能逐渐显现。老师不仅要和学生分享积极的情绪，还要与学生共同承担成长的苦恼。初中生的心理波动性较大，在缺乏心理指导的情况下，学生容易陷入思想误区。因此，当学生遇到挫折时，老师要主动干预，鼓舞学生说出苦恼，解决问题。必要时，老师可与学生家长取得联系，了解学生的日常心理状态，为改进语文教学课堂提供依据。或是与班主任等班级管理者亲切沟通，与班主任共...
