下载后可任意编辑音乐教学方式的转变促使我成长音乐教学方式的转变促使我成长 【案例背景】 为提高老师的教学能力,5 月 17 日我参加了音乐骨干老师培训的活动,这一天,我听了三堂课,每一堂课都让我有很深的感触。其实学生都很喜爱音乐,就看老师怎么去引领他们。这里我就第三节《波莱罗》谈一些我的感受。 【案例内容】 《波莱罗》是人教版第十八册中的一课,音乐时间较长,整曲倾听时,学生容易分心。要让学生抓住音乐,跟着音乐感受它的魅力,这就需要老师充分做好准备工作。 【案例分析】 片段 1 回放:导入部分,老师让学生听广告音乐,问:听了音乐之后有什么感觉?学生有回答很好听,有种激励我向前进的感觉。老师再问:请同学们跟音乐拍手,是什么让你有了这种感觉的?学生按老师要求跟音乐拍音乐的节奏,出示节奏,并练习,然后老师告诉学生这是波莱罗舞曲的节奏。直到最后完整倾听时,老师要求一部分学生打击节奏。 主要问题:导入的节奏练习还有没做足,以至于在完整倾听时不能很好的完成老师的任务。 改进策略:这里我觉得导入的节奏可以再做的细些,让学生可以拍正确,那么在完整倾听时老师有要求要学生打击节奏时学生可以做的更好。我的设计是,通过模仿由易到难,循序渐进的进行制造学习,可以进教室时就在玩中节奏练习,学生跟老师拍节奏,老师打击的节奏有简单到难度大些的,例如:导入时师说:今日我们先来玩个游戏,看看你们的反应能力,我拍什么节奏,你们就打击什么节奏,师拍:X X X X,生拍:X X X X;师拍:XXXX,生拍:XXXX……把教学时要用的节奏都练习到,也可以节奏再长一些的练习,然后再听广告音乐,把你听到的这条节奏打出来,打不对没关系,老师出示节奏,然后练习这一节奏,感受这一节奏特点带来的情绪,这样可能学生会打击的准确些,总之这是个比较难的地方,要多练习解决1下载后可任意编辑了,后面的才好完成。而且在玩的中间完成了节奏练习,学生也会不觉的枯燥,要紧紧围绕兴趣是学习的基本动力。 片断 2 回放:老师让学生对比倾听 A、B 两段旋律,找出 B 部分用了什么乐器?告诉学生大小调的不同,最后完整倾听时,让学生听并记录 A、B 两旋律出现的顺序与次数。 主要问题:两条旋律的辨别还要做的细些,才有利于后面完整倾听时的记录。 改进策略:老师在讲到大小调的时候可以弹,大小调的和旋,让学生初步感受一下,音色上的不同。然后着手旋律的小的感受,多听音乐,可以画出分别的旋律线,等学生能分辨出两条旋律时,就可以很好的完成最后的完整倾听...
