高中英语阅读课情境教学的存在问题及应对策略

下载后可任意编辑高中英语阅读课情境教学的存在问题及应对策略高中英语阅读课情境教学的存在问题及应对策略 情境教学法以教育心理学中的情境任职和学习理论为基础，符合学生学习的心理规律。“着重强调了学生的情感感受和心理体验，突破了以往英语教学中单纯语言只是传授的局限，又吸取了传统教学方法的经验”。英语情境教学法是老师在教学中创设生动形象的情境，通过图片、音乐、表演等方式，激发学生学习兴趣，从而使学生积极主动参加英语课堂学习，激发学生思维，达到较好学习效果的一种教学方法。在高中英语课堂中运用情境教学法，可以培育学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握实际运用英语的能力。 一、当今高中情境教学的存在问题 随着网络的进展和进步，许多高中英语老师通过网络查阅资料和报刊，使其在课堂上运用情境教学法的意识不断增强，取得了良好的教学效果，但由于现阶段情境教学进展不成熟，教学过程中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。 1.老师对情境教学认识不足，导致教学目标制定不合理。许多老师对情境教学的目的认识有所偏差，有的老师认为，情境教学只是为了活跃课堂气氛，有的老师认为情境教学是为了改变教学任务，降低学习难度。而实际上，情境教学是为了让学生在一个良好的学习环境中学习英语知识。许多老师为了体现情境教学，制定教学内容和教学目标有所偏差，这样虽然也能达到情境教学的表面效果，提高了学生学习英语的兴趣，但是一味追求情境形式化，容易忽略教学重点内容。 2.教学情境创设内容较单一。在高中英语阅读课堂中创设情境时，大部分老师通过语言描述或多媒体展示来教学，为学生创设学习英语的环境，可见高中英语课堂的情境创设内容较为单一。这样情境教学既不能真正丰富课堂内容，而且千篇一律的情境创设会让学生产生厌倦心理，降低情境教学的教学质量。 3.老师在情景教学课堂中仍处于主导地位。情境教学最重要的是将学生看1下载后可任意编辑做是学习的主体，老师在教学的过程中只是对学生的学习行为进行引导。但在实际情况中，虽然老师创设了情境，但是学生并不能主动参加到情景教学的学习中思考和解决问题。一些老师为了加快课程进度，直接告诉学生现成的答案以及如何解决的方法，并没有对学生进行引导，这就大大的降低了学生学习英语的主动性。 4.部分老师缺乏对教材和学生的具体分析。部分老师没有更新适合本班级学生的针对性的课堂教学设计。有的老师在教学过程中培育缺乏对学生阅读技能的...