下载后可任意编辑高校体育新闻传播专业课程体系探讨 摘要:课程是社会选择和社会意志的体现，随着媒介生态环境的不断变化，体育新闻传播专业课程亦需要作出调整和改变。讨论运用文献资料法、比较分析法，在分析我国高校体育新闻专业课程体系现状的基础上，与美国体育传播传播专业课程体系进行了比较分析和探讨。讨论结果显示:目前我国各高校体育新闻传播学学科特色不鲜亮;各高校体育新闻传播专业模块式的课程结构与融媒体时代的全方位传播不符，呈现明显的滞后性;经由网络平台的资讯创作能力相关课程没有得到有效体现;体育类课程的设置相对单一，且大多不是以兴趣为着落点，学生选择空间有限;通识课程所涉及的面相对较窄，无法满足融媒体时代社会对体育新闻传播专业复合人才的需求。 关键词:体育新闻传播;课程体系;媒介生态 目前我国体育新闻传播教育也面临着严峻的现实挑战，进入 21 世纪，媒介生态环境日新月异，尤其是两微一端等社交媒体的出现，完全改变了原有的媒体生态格局，而“智能+”出现则打破了新闻传播原有的价值选择标准和制作法律规范。传统的教学大纲在新的环境下必须做出调整甚至改变。课程是为培育目标服务的，因此，如何调整和改革体育新闻传播专业课程设置问题就成为体育新闻传播人才培育关注的焦点。有关体育新闻专业课程的讨论主要集中在两个时间点，一是全国体育新闻专业蓬勃进展的时期，即 2024 年前后，这一时期的讨论虽然有一定的借鉴价值，但与本讨论的关联度并不高，原因在于原有的课程体系主要是围绕传统媒体的生态环境架构，根据新闻传播学所包涵的四大板块设置的。二是新媒体飞速进展的时期，即 2024 年之后。这一时期，原有的媒介生态环境已被打破，虽然课程架构不变，但课程体系及课程内容都已发生很大的变化。相关学者对此发表了自己的看法。体育新闻专业博导于晓光教授在《体育新闻专业进展建设讨论》一文中提出，应不断改进和完善体育新闻专业培育方案设置与课程体系，在课程设置、教学内容、选用教材、教学方式与手段等方面应与体育专业的同类课程有质的区别;融合化即学科之间、课程之间的交叉、渗透，建设一批综合性程度较高的课程，建立一种新型的知识体系。1下载后可任意编辑［1］武汉体育学院的张江南教授在《新时代体育新闻专业课程设置探析》一文中专门谈到专业课程体系的调整，他认为应该整合模块教学、强化双语教学、巩固实践教学。其它相关讨论的观点基本类似，他们大都认为，随着新媒体飞速...
